中班主题语言：《吹泡泡》教案设计

温州一幼 徐晓 <br> <br> 活动目标： <br> 1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。 <br> 2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。 <br> 3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。 <br> <br> 活动准备： <br> 1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。 <br> 2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。 <br> 3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。 <br> <br> 活动过程： <br> 一、吹泡泡 <br> 1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。 <br> 2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的？（幼儿：圆圆的，有大，有小） <br> 3、（请幼儿自由坐在垫子上）今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡？ <br> 二、出示图片，学习诗歌 <br> 1、出示鸡蛋 <br> 教师提问：（1）这是什么泡泡？（出示字卡“鸡蛋”）（2）鸡蛋会是谁吹的泡泡？为什么？请你们听一听（教师示范念）。 <br> 幼儿回答后集体学念。 <br> 1、出示苹果 <br> 教师提问：（1）这是什么泡泡？（出示字卡“苹果”）（2）苹果又是谁吹的泡泡？ <br> （3）为什么说苹果是果树吹的泡泡？（教师示范念） <br> 幼儿集体学念。 <br> 1、同时出示星星和乌云 <br> 教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“乌云”）为什么？ <br> 引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。 <br> <br> 2、完整学念诗歌。 <br> （1）教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗？（教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片） <br> （2）教师：哇！这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》（出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目）。我们一起来朗读这首诗歌吧！ <br> 三、启发幼儿仿编诗歌 <br> 1、咦？老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡？（出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是谁吹的呢？ <br> 2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼儿自由选择周围的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。）请拿到同一种“泡泡”的好朋友坐到一起。 <br> 3、这些泡泡是谁吹的呢？请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。（启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是蓝天吹的泡泡等。） <br> 4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。 <br> 四、到户外继续找“泡泡” <br> 教师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗？ <br> 附： <br> 诗歌《吹泡泡》 <br> 星星是天空吹的泡泡， <br> 雨点是乌云吹的泡泡， <br> 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， <br> 苹果是果树吹的泡泡。 <br> （本活动设计曾获第二届国家教育部“科学教育”子课题“相似性原理在幼儿口头语与书面语同步发展中的应用”实验课评比一等奖） <br> <br>