幼儿园小班科学教案评析《浮与沉》含反思

幼儿园小班科学教案评析《浮与沉》含反思<br />幼儿园小班科学教案评析《浮与沉》含反思<br /> 设计意图： <br /> 水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱.<br />通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科<br />学知识。本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科<br />学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思<br />考生活中的科学现象。 <br /> 活动目标： <br /> 1.让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。2.在活动<br />中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。<br />3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究<br />科学现象。4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。5.培养<br />幼儿观察能力及动手操作能力。 <br /> 活动准备： <br /> 1. 在整理箱中提前装好水。2. 石头、磁铁、乒乓球、<br />积木等若干。3. 记录纸人手一份。 <br /> 活动过程： <br /> 1. 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。(1)出示实验材料，<br />引导幼儿观察、发现材料的特征。(2)设计游泳比赛的情景，<br />请幼儿猜想、预测材料跳人水中的现象。这么多的东西，要<br /> <br />进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?2.简单操作，<br />并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。(1)教师记<br />录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。(2)引导幼儿<br />自己猜想、假设并记录。提示幼儿：这些东西跳到水里会是<br />什么样的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜<br />到的画下来。(老师指导幼儿记录的方法。)3. 实验操作。(1)<br />通过实践操作，引导幼儿体验浮与沉的概念。师：现在我们<br />来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。例如：把<br />一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎<br />样的。我们用一个词来说一一浮，表示积木在水的上面。用<br />同样的方法引导幼儿观察石头是沉的，表示石头在水底下。<br />(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。提示：将结<br />果画下来，必须根据自己看到的情况来画。(3)幼儿自由操<br />作，并记录结果。先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测<br />进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。4.交<br />流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分<br />享与交流)。请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号<br />表示什么。假设与实验是否一样。5. 教师小结。(1)引导幼<br />儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。(2)<br />与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。6.激发幼儿继续探究<br />的兴趣，提出延伸问题。请幼儿想一想，在我们的生活中，<br />幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝<br /> <br />试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。 <br /> 设计评析： <br /> 由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们<br />常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本<br />设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿<br />积极、大胆参与和猜想、假设的空间。小班幼儿记录的意识<br />还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了<br />可以参考的支架。鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他<br />们学会互相学习。 <br /> 教学反思： <br /> 幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直<br />接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活<br />动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的<br />是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的<br />提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、<br />开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探<br />索，体验成功的快乐。小百科：浮，是汉语词汇，汉语拼音<br />为 fú，拥有多重词性。主要指的是漂，游荡等意思，也用<br />来形容人的一种精神状态。如:《诗·小雅·菁菁者莪》:载<br />沉载浮。 <br />