幼儿园小班听说游戏教案《动物列车》

幼儿园小班听说游戏教案《动物列车》<br />幼儿园小班听说游戏教案《动物列车》活动目标：<br />1、教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的<br />句式进行表述。<br />2、要求幼儿用清楚、大声的声音说话，培养他们在集体面<br />前大胆讲话的习惯。<br />3、引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。<br />4、喜欢参与游戏，体验。5、遵守游戏规则，体验与同伴合<br />作游戏及控制性活动带来的快乐。活动准备：火车头胸饰 2<br />个、玩具动物列车一辆<br />活动过程：1、设置游戏情境。将动物列车玩具藏在身后，<br />请幼儿听一听是谁发出的声音、它是怎样叫的。逐一按响动<br />物列车上的按钮，发出各种动物的叫声，请幼儿边听边回答。<br />采集体和个别回答相结合的方式，重复练习，帮助幼儿熟练<br />运用小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小猫喵喵喵！的句式。<br />2、交代游戏规则。先用语言导入：小动物们都乘上了火车，<br />小朋友们，你们也想上我们的动物列车吗？接着向幼儿讲解<br />游戏规则：<br />（1）一人先扮演火车头，边开边说：嗨！嗨！动物列车就<br />要开，谁来坐？大家齐声答：我来坐。<br />（2）火车头扮演者可选一人，则被中者必须以这样的方式<br />说：我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑，回答正<br /> <br />确者方能乘动物列车。<br />（3）火车继续向前开，每一位要上车的小动物不能重复别<br />人的话，而要换一个动物形象，如说：我是小牛，小牛小牛<br />哞哞叫，坐上火车快快跑。如回答与前一幼儿相同，则不能<br />登上动物列车。<br />3、教师先扮演火车头，在身前挂上车头的胸饰，游戏开始<br />时说：嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？大家齐声回答：<br />我来坐。教师请一幼儿起立后，幼儿说：我是小羊，小羊小<br />羊咩咩叫，坐上火车快快跑。随后走到前面来，用双手拉着<br />教师的衣服，嘴里发出呜的声音，在教室里开一圈后，游戏<br />继续进行。<br />活动小结：喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性，这一点在<br />小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段，我们小（2）班<br />的孩子和小兔、小猫、小鸡，小乌龟等这些可爱的动物交上<br />了朋友。小动物们不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌<br />里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地吸引了每<br />一个孩子。孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。孩子们<br />喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。<br />孩子们对不同种类的动物充满了好奇心与探索兴趣。我们在<br />开展可爱的小动物的主题活动中，注重了幼儿的直接感知和<br />体验，以多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）通过不<br />同的途径（看、听、讲、画、做）帮助幼儿感知并积累了有<br /> <br />关常见小动物的基本特征和生活习性。可爱的小动物主题活<br />动，从幼儿熟悉并喜欢的小动物开始，通过故事、儿歌、观<br />察、游戏等各种不同的活动内容，发展幼儿对小动物的探索<br />愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物<br />的更多的信息，并在活动中帮助幼儿增强感受力。在依据幼<br />儿原有认知经验的基础上设计的，这些活动通过为幼儿创设<br />宽松的可选择的环境（自由选择自己所喜欢的动物形象），<br />以师生、家长共同游戏、操作、制作等形式贯穿始终，让幼<br />儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交<br />流。从而满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼<br />儿原有经验的再现、整合与提升。首先在家长工作方面：和<br />孩子们一起积极收集有关动物的各种图片和相关知识，一起<br />制作动物的头饰。另外为了使活动能顺利进行，满足幼儿各<br />方面的需要，我对活动中可能出现的种种现象做了充分的假<br />设，大大丰富自己的前期知识准备。包括在网上查找各种动<br />物奥妙、动物趣闻、动物故事、动物图片、动物的生活习性<br />等。接着是我班幼儿的特点，我们小班孩子年龄小，独立性<br />差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要<br />依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。<br />而音乐是用声音塑造艺术形象，通过听觉在头脑中唤起联想、<br />想象中的形象，帮助幼儿感受音乐的艺术美，进而领悟其情<br />感内涵。 此活动情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易<br /> <br />引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼<br />儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：既符合幼<br />儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合...