幼儿园小班教案《五彩饭》含反思

幼儿园小班教案《五彩饭》含反思<br />幼儿园小班教案《五彩饭》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、在模拟烧五彩饭的过程中体验自己动手做饭的快乐。<br />2、熟悉常见的颜色，尝试以撕纸为主的方式表现五彩饭里<br />的各种食物。<br />3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。<br />4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />经验准备：吃过好吃又好看的五彩饭，知道五彩饭有多种材<br />料、多种颜色。<br /> <br />活动教具：<br /> <br />学具：多色彩纸条、水彩笔、食物图片<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />一、回忆吃五彩饭的愉快经历，引发对自己动手做饭的兴趣。<br />过渡提问：宝宝们，你们上次在幼儿园吃过一个好吃又好看<br />的饭，是什么饭？<br />里面放了哪些好吃的东西？<br />小结：五彩饭里好吃的东西真多！有绿绿的蔬菜、有红红的<br />肉、还有许多食物放在一起，就变成了好看又有营养的五彩<br />饭。<br />二、观察讨论，了解做五彩饭的方法。<br />过渡：今天我们也来当一回小厨师，做一做这好吃又好看的<br />五彩饭吧。瞧，我为你们准备了一些材料。<br />1、观察与想象：出示长条纸和块状纸<br />提问：这会是什么菜？<br />小结：长长的纸可能是青菜、芹菜、菠菜，一块一块的只可<br />能是肉、胡萝卜。<br />思考：长长的菜、大大的菜，宝宝咽不下去，怎么办？<br />谁来试试看，怎样把这些菜变小？<br />小结：我们可以撕一撕让菜和肉变成小块的，菜变小了我们<br />就容易吃了。<br />2、了解：手指碰一碰，扭一扭，变小了的撕纸方法。<br />过渡：老师这里有一句口诀，可以让你们把菜切得又快又小，<br />这句口诀是手指碰一碰，扭一扭，变小了，我们一起来试试。<br /> <br />三、尝试表现，体验自己动手做五彩饭的乐趣。<br />过渡：小厨师们，午餐的时间要到了，我们赶紧去做五彩饭<br />吧。<br />1、切食物：自选长条纸、块状纸，撕成小块装进盘子。<br />过渡：我们先要把蔬菜和肉撕成小块小块的，越小越好，装<br />进小盒子里，全都撕好了再一起放进盘子里，抛一抛，拌一<br />拌。<br />2、加点料：根据幼儿需要提供水彩笔，表现添加的各种料。<br />过渡：你想要你的五彩饭更好吃吗？这里还有好多酱料呢。<br />提问：你放的是什么酱呀？<br />3、会命名：出示食物图片，自选一样添加在五彩饭，命名：<br />XX五彩饭<br />过渡：老师这里还有一些配菜，有鸡腿、小鱼、蘑菇、香菇、<br />荷包蛋、胡萝卜，选一样加到你的五彩饭里吧。<br />提问：你加了什么菜？那你的五彩饭叫什么五彩饭？<br />小结：小朋友的五彩饭都完成了，加了好吃的酱料和配菜，<br />还去了好听的名字，肯定会很受欢迎的。<br />四、分享交流：乐意和同伴说说自己做的花花饭。<br />现在快将我们的五彩饭带到娃娃家，给我们的宝宝吃吧。<br /> <br />课后反思：<br /> <br /> <br />通过第一研试上，我发现活动中孩子们不能理解教师的意图，<br />对于老师的提问总是答非所问，例如：老师问这会是什么菜？<br />孩子会回答这是彩纸。没有进入老师设置的情境中。在同组<br />老师的帮助下我知道了我的问题在于课前经验准备不充分，<br />孩子还不清楚五彩饭中有哪些颜色的菜。提问的范围过大，<br />孩子不知道具体要回答的是什么。可以给予孩子一定的暗示，<br />让孩子更容易进入教师所设置的情境中。小百科：在中国的<br />南方，由于人们通常只以米饭为主食，所以饭特指米饭。 <br />