心理咨询师-心理测量学

第五章<br />心理测量学<br /> <br />心<br />理<br />测<br />量<br />学<br />平均数 标准差 应用<br />T分数 50 10 MMPI、EPQ<br />标准九分 5 2<br />标准十分 5.5 1.5 16PF<br />标准二十分 10 3 WAIS-RC分测验<br />离差智商<br />（韦克斯勒）<br />100 15 WAIS-RC智商<br />离差智商<br />（斯坦福-比内）<br />100 16 中国比内<br /> <br />测量：依据一定的法则用数字对事物加以确定。<br />• 事物<br />• 数字<br />• 法则<br />测量要素<br />• 参照点（绝对零点、相对零点）<br />• 单位（确定的意义、相同的价值）<br />&mdash;心理测量，既无统一的单位也不符合等距的要求<br />测量<br />概述<br />测量与测量量表<br /> <br />测量量表<br />概述<br />测量与测量量表<br />命题量表 不可数量化分析<br />顺序量表<br />无相等单位<br />无绝对零点<br />不可加减<br />不可乘除<br />等距量表<br />有相等单位<br />无绝对零点<br />可加减<br />不可乘除<br />等比量表<br />无相等单位<br />无绝对零点<br />可加减<br />可乘除<br /> <br />心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察<br />人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的<br />心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。<br />心理测量的性质<br />• 间接性<br />• 相对性<br />• 客观性（标准化）<br />心理测量的基本概念<br />概述<br />心理测量的基本概念<br /> <br />心理测量的分类<br />概述<br />心理测量的分类<br />测验功能<br />测验材料<br />性质<br />测验材料<br />严谨程度<br />测验方式 测验要求<br />智力测验<br />特殊能力测验<br />人格测验<br />文字测验<br />操作测验<br />客观测验<br />投射测验<br />个别测验<br />团体测验<br />最高行为测验<br />（智力测验、<br />成就测验）<br />典型行为测验<br />（人格测验）<br /> <br />心理测验在心理咨询中的应用<br />• 智力测验韦氏系列量表、瑞文系列量表<br />• 人格测验艾森克人格问卷EPQ、卡特尔16中人格因素问卷-16PF、明尼苏达多项人格测验MMPI<br />• 心理评定量表精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐惧量表等<br />纠正错误的测验观<br />概述<br />纠正错误的测验观、心理测验在心理咨询中的应用<br />错误的测验观 正确的测验观<br />测验万能论<br />测验无用论<br />心理测验即智力测验<br />心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具<br />心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善<br /> <br />心理测量的发展史<br />概述<br />心理测量的发展史<br />英国<br />高尔顿<br />达尔文表弟<br />美国<br />卡特尔<br />心理学奠定统计学基础<br />心理测验第一次出现于<br />心理学文献中<br />法国<br />比内<br />&amp;助手西蒙<br />世界上第一个正式的心理测验<br />比内-西蒙量表<br />19世纪80年代是高尔顿的十年<br />19世纪90年是卡特尔的十年<br />20世纪头十年是比内的十年<br /> <br />概述<br />真题集锦<br />54【16053】、测量的定义中不包括的元素是()。<br />A、属性 B、事物 C、数字 D、法则<br />54【15112】、将目标总体按某种变量分类后再随机抽取样本的方法是( ) 。<br />( A) 随机抽样( B) 系统抽样<br />( C) 分组抽样( D) 分层抽样<br />56【15113】、首先倡导科学心理测验的学者是（）。<br />(A)高尔顿<br />(B)比内<br />(C)卡特尔<br />(D)瑞文<br /> <br />取样：从目标人群中选择有代表性样本<br />简单随机抽样<br />系统/等距抽样（目标总体无等级结构存在）<br />分组抽样<br />分层抽样（最常用）<br />群体的构成必须明确界定<br />常模团体必须是所测群体的代表性样本<br />样本的大小要适当<br />一般，30或100；全国，2000~3000<br />标准化样组是一定时空的产物（要更新）<br /> <br />常模团体<br />测验的常模<br />常模团体<br />常模团体：由具有某种共同特征的人所组成<br />的一个群体，或者是该群体的一个样本。<br />确定常模团体→确定一般总体<br />→确定目标总体→确定样本<br />常模团体的性质 常模团体的条件<br />常模分数：施测常模样本后，将受测者的<br />原始分数按一定规则转换出来的导出分数<br />常模：常模分数构成的分布，它是解释心<br />理测验分数的基础<br />取样的方法 常模与常模分数<br /> <br />测验的常模<br />常模的类型、常模分数的表示方法<br />• 分组抽样<br />• 有时总体数目较大，无法进行编号，并且群体又有多样性，就可以先将群<br />体进行分组，再在组内进行随机取样。<br />• 分层抽样<br />• 先将目标总体按某种变量（如年龄、地域等）分成若干层次，再从各<br />层次中随机抽取若干受测者，最后把各层的受测者组合成常模样本。<br /> <br />常模的类型<br />测验的常模<br />常模的类型、常模分数的表示方法<br />发展常模 百分位常模 标准分常模 智商及其意义<br />发展顺序常模<br />（葛赛尔发展程序表）<br />智力年龄<br />（比内-西蒙量表）<br />年级当量<br />（单位：10个月）<br />百分等级<br />百分点/百分位...