教资考试幼儿保教知识常考45道主观题

wan956172021下教师资格证笔试幼儿保教知识常考45道主观题（幼儿园10月专用）1.幼儿的心理特点（1）幼儿初期的心理特点①行为具有强烈的情绪性。（&ldquo;破涕为笑&rdquo;现象）②爱模仿。③思维仍带有直觉行动性。（2）幼儿中期的心理特点①爱玩、会玩。 ②思维具体形象。（3）幼儿晚期的心理特点①好学、好问。 ②抽象概括能力开始发展。 ③个性初具雏形。2.影响幼儿身心发展的因素（1）遗传 （2）环境 20 <br />wan95617（3）教育（学校教育） （4）个体的主观能动性3.埃里克森的人格发展阶段理论埃里克森将人格的发展分为八个阶段，各阶段的发展任务分别为：婴儿期（0～2岁）发展信任感，克服不信任感；儿童早期（2～4岁）获得自主感，克服羞怯和疑虑；学前期（4～7岁）获得主动感，克服内疚感；学龄期（7～12岁）获得勤奋感，克服自卑感；青年期（12～18岁）建立同一感，防止同一性混乱；成年早期（18～25岁）获得亲密感，避免孤独感；成年中期（25～50岁）获得繁衍感，避免停滞感；老年期（50岁之后）获得完善感，避免失望、厌倦感。20 <br />wan956174. 格塞尔的成熟优势论格塞尔认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。学习与生理上的准备状态有关，在未达到准备状态时学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。5. 斯金纳的操作性条件作用理论斯金纳根据自己发明的一种学习装置&ldquo;斯金纳箱&rdquo;所做的经典实验提出强化理论。强化分为正强化和负强化，正强化是通过呈现愉快刺激增强反应概率，负强化是通过终止不愉快刺激来增强反应概率。惩罚是在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应概率的下降。斯金纳建议以消退取代惩罚，提倡强化的积极作用。斯金纳还重视将理论应用于实际，行为矫正和程序教学即是对该理论的应用。6. 班杜拉的社会学习理论20 <br />wan95617班杜拉提出了观察学习的概念。所谓观察学习就是学生通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。观察学习分为四个过程：（1）注意过程；（2）保持过程；（3）动作再现过程；（4）动机过程。7. 幼儿观察力的特点（1）观察的目的性（2）观察持续的时间（3）观察的系统性（4）观察的概括性8.幼儿注意的特点（1）小班幼儿小班幼儿的无意注意明显占优势，新异、强烈以及活动多变的事物很容易引起他们的注意。有意注意的水平有限，即使在良好的教育条件下，一般也只能集中注意3～5分钟。（2）中班幼儿20 <br />wan95617中班儿童注意的范围更加扩大。他们对于自己感兴趣的活动（如游戏等）能够较长时间保持注意。中班儿童的有意注意有了一定的发展。在无干扰的情况下，集中注意的时间可达10分钟左右。（3）大班幼儿大班儿童的无意注意进一步发展。对于感兴趣的活动能集中注意更长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，并且，在一定程度上能够自觉地调节自己的心理活动和行为，使之服从任务。注意集中的时间可延长到15分钟左右。 9.幼儿想象的特点1.幼儿的无意想象占优势，有意想象开始发展。幼儿想象的无意性表现在幼儿的想象的主题不稳定；常常以想象过程为满足。2.儿童想象的再造成分很大，创造性成分很小。3.幼儿的想象常常脱离现实或与现实混淆。 10.幼儿分类的发展（1）不能分类（2）依感知特点分类（3）依生活情景分类（4）依功用分类20 <br />wan95617（5）依概念分类 11.幼儿判断能力的发展（1）判断的形式逐渐间接化（2）判断的依据逐渐客观化（3）判断的论据逐渐明确化12. 幼儿推理能力的发展（1）抽象概括性差。（2）逻辑性差。（3）自觉性差。13.幼儿情绪的特点（1）易冲动性（2）不稳定性（3）外露性14.幼儿情绪的发展20 <br />wan95617（1）情绪的社会化。（2）情绪的丰富化和深刻化。（3）情绪的自我调节化。15.幼儿积极情绪的培养（1）营造良好的情绪环境（2）成人的情绪自控（3）采取积极的教育态度（4）帮助孩子控制情绪：转移法、冷却法、消退法（5）教会孩子调节自己的情绪表现：反思法、自我说服法、想象法16.幼儿自我评价的发展（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。（3）从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。（4）从主观情绪性的评价...