最新教师资格证考试要点必背

第一部分 内部培训模拟题<br />【简答题】<br />1、简述教学策略的基本特征。<br />（1）综合性。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、<br />步骤和技术等要素加以考虑。<br />（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下<br />建立起来的教学模式， 而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案， 有<br />着明确具体的内容。<br />（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，<br />选择最适宜的教学内容、 教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，<br />保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。<br />2、简述教育目的同培养目标的关系。<br />首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求， 而培养目标是根<br />教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求， 是国家<br />总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、 不同专业的具体化； 其次，培养目<br />标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、<br />各专业的培养目标而实现。<br />3、简述素质教育的基本内涵。<br />答案要点：教学过程内部各因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然<br />的联系。间接经验与直接经验相结合； 掌握知识与发展智力相统一； 教学过程中<br />知、情、意的统一；教师主导作用与学生能动性的结合。<br />4、什么是讲授法？运用讲授法的基本要求是什么？<br />答案要点：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 基本<br />要求是：讲授内容要有科学性、系统性、思想性；注意启发；讲究语言艺术。<br />5、简述教师在教学过程中如何培养学生的创造性。<br />1)创设有利于创造性产生的适宜环境： ①创设宽松的心理环境②给学生留有充<br />分选择的余地③改革考试制度与考试内容<br />2)注重创造性个性的塑造 ①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓<br />励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具有创造性的榜样<br />3)开设培养创造性的课程， 教授创造性思维策略①发散思维训练②推测与假设训<br />练③自我设计训练④头脑风暴训练<br />6、简述心智技能培养的要求。<br />1)激发学习的积极性与主动性； 2)注意原型的完备性、独立性与概括性； 3)适应<br />培养的阶段特征，正确使用语言<br /> <br />- 2 - <br />7、如何进行知识概括？（答案要点）<br />①配合运用正例和反例②正确运用变式③科学地进行比较④启发学生进行自觉概括<br />8、简述教师应如何提高学生的问题解决的能力。<br />（1）提高学生知识储备的数量与质量 ①帮助学生牢固地记忆知识 ②提供多种变式，<br />促进的知识的概括 ③重视知识间的联系，建立网络化结构<br />（2）教授与训练解决问题的方法与策略 ①结合具体学科，教授思维方法②外化思路，<br />进行显性教学<br />（3）提供多种练习的机会<br />（4）培养思考问题的习惯 ①鼓励学生主动发现问题②鼓励学生多角度提出假设③鼓励<br />自我评价与反思<br />9、如何运用感知规律，突出直观对象的特点？ (见 92页 ) <br />运用感知规律（强度律、差异律、活动律、组合律） ，突出直观对象的特点<br />10、简述教学中教师如何激发学生的学习动机。<br />a)创设问题情境，实施启发式教学<br />b)根据作业难度， 恰当控制动机水平 （中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提<br />高。）<br />c)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩<br />d)正确指导结果归因，促使学生继续努力<br />在学生完成某一学习任务后， 教师应指导学生进行成败归因。 一方面， 要引导学生找出<br />成功或失败的真正原因； 另一方面， 教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异， 从<br />有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。<br />11、请简述一下同辈群体对于青少年发展的影响主要体现在几个方面？<br />答案要点：（1）同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台（ 2）同辈群体为学生的社会化<br />提供了角色体验 （3）同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会（ 4）同辈群体为学生的交往互<br />动提供了场所（ 5）同辈群体为学生的文化融合营造了环境<br />12、简述制定学期（学年）教学进度计划的要求<br />制定学期（学年）教学进度计划的要求：要通读教材；内容项目要齐全；分析要准...