2020教师职称答辩教研考核模拟练习试题及答案

2020 教师职称答辩模拟练习试题及答案 <br />教研方面考核（16 个小题） <br />1、应该掌握教学研究的基本方法有哪些？ <br />①掌握教学研究的基本程序和方法； ②掌握选择课 <br />题、制订教学研究计划的原则和方法； ③掌握经验总结、 <br />调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验 等教育应用 研 <br />究的基本方法 ④ 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课 <br />题总结和研究论文的 方法。 <br />2、应该了解学科发展动态和吸取科研成果的技能有哪 <br />些？ <br />①了解本学科发展的动态； ②了解本学科和相近学科 <br />新的科技成果及其应用； ③根据学生实际情况，在教学 <br />中吸取先进的科研成果，更新教 学内容。 <br />3、应该掌握的信息检索技能有那些？ <br />①掌握本学科的主要文献种类； ②掌握图书馆书目的检 <br />索方法； ③掌握用微机在因特网上收集资料的技能。 <br />4 、 教 师 在 对 学 生 进 行 发 展 性 评 价 时 应 关 注 哪 些 方 <br />面? （要求答对要点，简要阐述） <br />教师在对学生进行发展性评价时应注意八个&ldquo;关注 <br />点&rdquo; ： 1、关注学生的潜能。通过积极评价，让每个人 <br />深信自己具有一 定的潜能，只要积极努力就能挖掘出自 <br />己的潜能。 2、关注学生的多元智能。美国心理学家加 <br />德纳研究证实，人有 七种以上的智能。要关注并鼓励学 <br />生发展某一方面具有特长的智能。 3、关注弱势群体。 <br />弱势群体包括学习上的落伍者、智能上的滞 后者、家庭 <br />条件困难者，一般表现为自信心较弱甚至缺乏自信心。评 <br />价不能忽略他们，更不能伤害他们。 4、关注评价中的 <br />&ldquo;无法量化&rdquo;或&ldquo;不确定&rdquo;的内容，尤其要关 注德育中 <br />的道德评价和学习过程中&ldquo;情感态度与价值观&rdquo;的评 <br />价。 5、关注&ldquo;违规事件&rdquo; 。对学生偶发的&ldquo;违规事件&rdquo;， <br />要移情、换 位，问明情况，跳出框框，贴近学生心灵， <br />走进学生内心，疏导消极 情绪，赞赏美好情感。 6、关 <br />注对学生的&ldquo;无意伤害&ldquo;。教师的&ldquo;无意伤害&rdquo;常常会推 <br />倒 学 生 心 灵 中 的 全 部 美 丽 ， 抵 消 学 生 所 受 教 育 的 总 <br />和。 7、关注教师自身的行为效应。多用&ldquo;大拇指&rdquo;赞 <br />许，不用&ldquo;食 指&rdquo; 指责； 多用肯定的目光， 不用无所 <br />谓的眼神； 多与学生打成一片， 不和学生&ldquo;楚河汉界&rdquo; <br />„„ 8、关注学生生活中的反评价因素。比如，要开展评 <br />比了，就让 学生突击准备，言过饰非；要上公开课了， <br />就让学生反复训练、精心 表演„„一方面我们要求学生诚 <br />信， 另一方面我们却实施着这样不诚 信的&ldquo;隐性课程&rdquo; 。 <br />当我们以诚信为标准评价学生时，他们早已产生 一种反 <br />作用力，并在内心发出强烈的抵触。如何使积极的评价因 <br />素内 化为学生的自觉追求，在学生的心灵深处构筑真善 <br />美的&ldquo;精神大厦&rdquo;， 学校和教师要做出榜样，摒弃弄虚 <br />作假反评价。 <br />5、激励性评价必须遵循的原则是什么? （要求答对要点， <br />简要阐述） <br />激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并 <br />获得成 功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价 <br />的重要内容。如何增 强它的实效，应该注意四个原则：1、 <br />客观性原则。遵循客观性原则是评价的前提，若违背这一 <br />原 则即使评价方法再先进、形式再新颖，也不会产生什 <br />么激励功能。 因此，我们在进行评价之前，必须客观地 <br />实事求是地分析评价对象， 增强评价的实效。 2、指导 <br />性原则。评价应该体现引领、导向作用，使被评价者能 明 <br />确自己的成功与不足，找出今后的努力方向，也从中受到 <br />应有的启 发，因此，指导性原则是增强评价实效的关键 <br />因素。 3、探究性原则。评价应该是评价者与被评价者 <br />双方对自身的知 识、能力重新建构、不断生成的过程， <br />在评价中，教师应该始终是学 生的指导者和合作者，引 <br />导学生共同探究最优的评价方案，最佳的评 价效果，最 <br />适宜的评价时机等。这是增强评价效果的重要内容。 4、 <br />情感性原则。评价不能是冷冰冰的裁定或表扬、批评，必 <br />须 情真意切，使被评价者获得精神上的支持和情感上的 <br />满足。当学生有 了进步时，教师给予一个鼓励的眼神， <br />一句鼓励的话语，一次亲切的 握手， 一个竖起的大拇指 <br />等等， 都会让学生久久难忘。 在评价操作中， 一定要 <br />尊重学生，取得学生对评...