2020教师职称答辩教研考核模拟练习试题及答案

 <br />2020教师职称答辩模拟练习试题及答案 <br />教研方面考核（16个小题） <br />1、应该掌握教学研究的基本方法有哪些？ <br /> ①掌握教学研究的基本程序和方法；  ②掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法； ③掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验 等教育应用 研究的基本方法 ④ 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的 方法。 <br /> <br />2、应该了解学科发展动态和吸取科研成果的技能有哪些？ <br /> ①了解本学科发展的动态； ②了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用； ③根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教 学内容。 <br /> <br />3、应该掌握的信息检索技能有那些？ <br />①掌握本学科的主要文献种类； ②掌握图书馆书目的检索方法； ③掌握用微机在因特网上收集资料的技能。 <br /> <br />4、 教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面? （要求答对要点，简要阐述） <br /> 教师在对学生进行发展性评价时应注意八个&ldquo;关注点&rdquo; ： 1、关注学生的潜能。通过积极评价，让每个人深信自己具有一 定的潜能，只要积极努力就能挖掘出自己的潜能。 2、关注学生的多元智能。美国心理学家加德纳研究证实，人有 七种以上的智能。要关注并鼓励学生发展某一方面具有特长的智能。  3、关注弱势群体。弱势群体包括学习上的落伍者、智能上的滞 后者、家庭条件困难者，一般表现为自信心较弱甚至缺乏自信心。评 价不能忽略他们，更不能伤害他们。 4、关注评价中的&ldquo;无法量化&rdquo;或&ldquo;不确定&rdquo;的内容，尤其要关 注德育中的道德评价和学习过程中&ldquo;情感态度与价值观&rdquo;的评价。 5、关注&ldquo;违规事件&rdquo; 。对学生偶发的&ldquo;违规事件&rdquo; ，要移情、换 位，问明情况，跳出框框，贴近学生心灵，走进学生内心，疏导消极 情绪，赞赏美好情感。 6、关注对学生的&ldquo;无意伤害&ldquo;。教师的&ldquo;无意伤害&rdquo;常常会推 倒学生心灵中的全部美丽，抵消学生所受教育的总和。 7、关注教师自身的行为效应。多用&ldquo;大拇指&rdquo;赞许，不用&ldquo;食 指&rdquo; 指责； 多用肯定的目光， 不用无所谓的眼神； 多与学生打成一片， 不和学生&ldquo;楚河汉界&rdquo;„„ 8、关注学生生活中的反评价因素。比如，要开展评比了，就让 学生突击准备，言过饰非；要上公开课了，就让学生反复训练、精心 表演„„一方面我们要求学生诚信， 另一方面我们却实施着这样不诚 信的&ldquo;隐性课程&rdquo; 。当我们以诚信为标准评价学生时，他们早已产生 一种反作用力，并在内心发出强烈的抵触。如何使积极的评价因素内 化为学生的自觉追求，在学生的心灵深处构筑真善美的&ldquo;精神大厦&rdquo;， 学校和教师要做出榜样，摒弃弄虚作假反评价。 <br /> <br />5、激励性评价必须遵循的原则是什么? （要求答对要点， 简要阐述） <br /> 激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成 功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。如何增 强它的实效，应该注意四个原则： 1、客观性原则。遵循客观性原则是评价的前提，若违背这一原 则即使评价方法再先进、形式再新颖，也不会产生什么激励功能。 因此，我们在进行评价之前，必须客观地实事求是地分析评价对象， 增强评价的实效。 2、指导性原则。评价应该体现引领、导向作用，使被评价者能 明确自己的成功与不足，找出今后的努力方向，也从中受到应有的启 发，因此，指导性原则是增强评价实效的关键因素。 3、探究性原则。评价应该是评价者与被评价者双方对自身的知 识、能力重新建构、不断生成的过程，在评价中，教师应该始终是学 生的指导者和合作者，引导学生共同探究最优的评价方案，最佳的评 价效果，最适宜的评价时机等。这是增强评价效果的重要内容。 4、情感性原则。评价不能是冷冰冰的裁定或表扬、批评，必须 情真意切，使被评价者获得精神上的支持和情感上的满足。当学生有 了进步时，教师给予一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一次亲切的 握手， 一个竖起的大拇指等等， 都会让学生久久难忘。 在评价操作中， 一定要尊重学生，取得学生对评价的认同感。诚挚的情感是增强评价 实效的必不可少的因素。 <br />   <br />6、考试改革主要体现在哪些方面? （要求在理解的基础 ...