师德师风主题活动心得体会2021年

师德师风主题活动心得体会 2021 年<br />师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教<br />师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心<br />发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的立师德、正师<br />风、强师能的师德师风建设目标，很好地明确了师德、师风、师能为<br />教师素质的内涵。<br />一、立师德<br />师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动<br />的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特<br />点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培<br />养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是<br />指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教<br />师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。<br />教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称师德，它是教师和<br />一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，<br />以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德<br />素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，<br />成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但<br />许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表<br />现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，<br />因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵<br />魂，简称师魂。师德是教师人格特征的直接体现<br /> <br />在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从<br />人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循<br />循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人<br />格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化<br />身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的<br />榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔<br />迹等。<br />从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个<br />个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习<br />惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、<br />行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环<br />境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。<br />因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，<br />甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教<br />育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长<br />的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定<br />和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教<br />师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才<br />毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推<br />动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重<br />要的现实意义和深远的历史意义。<br /> <br />师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，<br />即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不<br />是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，<br />疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!因为教师对学生<br />的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血<br />缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种<br />爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其<br />师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。<br />因此，师爱就是师魂。<br />师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出<br />来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，<br />操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密<br />地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的<br />兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。<br />理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的<br />主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把...