教育随笔 《科技发明与教育的“冲突”》

科技发明与教育的“冲突”<br />刚开学，看到一个怪异现象，孩子们在写字方面犯了错误不用怕，<br />真是“八仙过海，各显神通”：有的用修正液轻轻一涂，然后换专用<br />笔一改，错误立即搞定；有的干脆用涂改纸一贴，随即写上正确答案；<br />更有甚者，一个大大的错号，然后在下面接着写……孩子的表现让我<br />想到“八面玲珑”，“愈挫愈勇”，果真是这样吗？对于发明这些高新<br />科技的人我不敢恭维，我只知道“错必纠”，有错不改那叫只认死理，<br />有错就改呢？我不由想到一个故事。<br />那是这样的一个故事：一群城市的孩子去山区探访，他们带去了<br />花花绿绿的橡皮，各种各样的文具盒，一开始，赠送礼物，农村孩子<br />弱弱的眼神充了期待。当他们分到花花绿绿的橡皮的时候，异常高兴，<br />拿过来就开始往嘴里放，城市孩子赶紧阻止：“那不是糖果，不能吃<br />的。”农村孩子纳闷了：“为什么不能吃？”城市孩子回答：“那是<br />橡皮，用铅笔写错字以后用来擦掉错误重新写的，你们没用过橡皮<br />嘛？”农村孩子摇摇头：“没有。”城市孩子：“有了错误怎么改？”<br />农村孩子：“我们从来不犯错。”<br />“我们不犯错”，不光让城市孩子惊讶，更让我们教育者惊叹，<br />怎么样才能不犯错，他们做到了，可我们的孩子错误百出：错别字一<br />错再错，讲过的问题漏洞百出，作业普遍存在应付了事，敷衍塞<br />责……我们的孩子是怎么了？老师的讲解比不上动画片的精彩，老师<br />的游戏比不上虚拟的网络世界……孩子整天挂在嘴边的，不是哪道题<br />该怎么做，而是哪部电视剧的精彩情节，而是哪类游戏的闯关难度……<br />是老师之悲哀还是教育之悲哀？尽管专家强调远离“王者农药”，孩<br />子还是照喝不误；尽管我们每位教师教育孩子远离电视多看书，可看<br />书的有几位……<br /> <br />梁启超曰：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智<br />则国智，少年富则国富，少年强则国强……”大一点来说，我们的国<br />家，我们的民族寄托于他们身上；小一点来说，我们的家庭，我们的<br />未来，他们承载着我们的希望。可他们真的能承担起过去和未来接力<br />的重担，真的会愈来愈强？<br />科技文明的进步，网络世界的发达，越来越让他们沉迷其中。纵<br />观我们身边的发明：笔囊，香味笔，涂改液，橡皮，涂改纸……有哪<br />一样是真正促进孩子的进步，一味地、过多地依赖这些产品，导致我<br />们的孩子不怕犯错。姑且不论这些化学和成品的危害性，仅就依赖这<br />一项，就毁了孩子专心致志、态度端正的习惯，养成过度依赖的陋习。<br />试问一个整天依靠轮椅、拐杖行走的人，他离开的这些东西的可能性<br />有多大？不会自立、自律、自纠的孩子，只能被动地去改，只能成为<br />“事后诸葛亮”，只能靠着“轮椅”、“拐杖”蹒跚前行，而不会主动<br />地去学习，积极地去动脑，努力的去探索，奋力地去创造。<br />为此，自从我接这个四 6 班开始，我严厉要求孩子们，抛弃让我<br />们所依赖的消字笔，涂改液，修正带，笔囊，中性笔，香味笔等产<br />品……真正从自身开始，努力做到少犯错直至不犯错。“人非圣贤，<br />孰能无过”，孩子们在犯错的时候用斜线轻轻一划，这既是对自己犯<br />错的惩罚，也是给自己定下一种不犯错的目标。为了不犯错，努力前<br />行，相信会比借助外力有更多的收获与进步。<br />