教师听科技讲座后的心得体会怎么写

教师听科技讲座后的心得体会怎么写<br />教师听科技讲座后的心得体会怎么写 1<br />几天来和国家特级教师们零距离接触，专家们对小学数学的前沿引领，对课堂的高超把握，<br />无不让人心生敬仰。又一次让我经历了思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，领略到名<br />师课堂的精彩，欣赏到名师的教学和独到的见解，让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。<br />不禁让我感觉到：越是名师，上课越有激情、越对学生亲近，大概是他们身体中文化积淀到<br />一定的厚度，人站到一定的高度，才有那样的教学功底。学习后给我的是心灵上的震憾，精<br />神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。通过这次学习，整理笔记、盘点收获、几多感<br />悟在心头：<br />一、异彩纷呈的讲座收获颇多。<br />海淀区著名的特级教师田丽丽老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，<br />如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在数学教学中的经验、<br />体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺<br />无止境，教学创意无极限。但是对我们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小<br />学数学老师，我们有自己的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因而专<br />家们的新潮观念、精妙方法等不一定适合我们每个人，这就要求我们用心研究分析，对照自<br />己的实际，为我所用。<br />二、注意了课堂上的生成资源<br />教学活动强调学生学习的过程和方法。几位教师用各种激励性的语言引导学生自主学习，自<br />主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受，真实地遵循了学生认知过程。展示了学生的<br />所思，所想，所做。使一个真实的课堂，以人为本的课堂，以学定教的课堂在整个教学过程<br />中得到充分彰显。课堂中生成的许多新课程资源，真实写了学生间的认知差异，启发了学生<br />更加深入，全面掌握知识，提升能力。如：田老师在教学《认识体积与容积》时，当学生回<br />答错误是，她并不是马上否定她们，而是从侧面诱导他们。如果此时我们的老师对这样的学<br />生大加挖苦或否定，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。<br />此时的田老师及时地给学生以鼓励，尽可能知道学生的亮点。学生也很舒畅，在教学中，田<br />老师或点拨、或点头、或巡视、或参与谈论，真正履行着组织者，参与者，指导者的角色。<br />三、重视学生的学习过程，培养学生积极的情感态度<br />1.多创造一些让学生发言的机会<br />学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者，引导者，合作者的师生观已经是教育界<br />的共识。所以我们的教学应多创造一些让学生展现自我个性，展现自己的思维过程的发言的<br />机会，决不能让少数&ldquo;精英学生&rdquo;包揽课堂发言权，作为教师应具备这样一种教学民主意识，<br />即不管学生的学习成绩如何，学习状态如何，都应让他在一节课上至少发言一次或更多。(也<br />就是我们平时所说的关注学困生)作为课堂教学的组织者，我们可以多方面，多角度，多层<br />次地创设数学问题，通过数学问题把不同层次的学生引进数学学习的殿堂。<br /> <br />2.多创造一些让学生自我思考的时间和空间<br />数学学习过程充满着观察，实验，模拟，判断，推理等探索性和挑战性的活动，要改教师的<br />&ldquo;讲授&rdquo;为学生的&ldquo;自主&rdquo;，必须要给学生充分的自我思考时间和空间。有了充分的思考时<br />间和空间，学生的学习过程才能得以充分展示出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违背学生<br />认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆，回味的东西(哪怕你塞给<br />他许多知识)。有的甚至造成学生后继学习的困难。这些难道还不能引起我们的惊醒吗?因此<br />教师在教学中应充分发动学生去观察，去感受，去实验，去猜测，去交流，去概括，让学生<br />参与到数学学习的过程中来，参与到数学知识的形成过程中来。在学习过程中掌握牢固的数<br />学知识，形成数学技能。在掌握知识，形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳<br />定的，积极的情感态度。<br />四、浮华退去，尽显本色。<br />这次听课最大的感受就是，名师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了<br />课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几样简单的物品代替;五花八门的活动被扎实的动手<br />实践所代替，真正彰...