新课改培训心得体会优秀范例【三篇】

　　【范文一】<br />　　一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。<br />　　新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些<br />理论的实践者，就是教师。<br />　　二、开展课改实验、走进新课改<br />　　一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目&mdash;&mdash;实验探索<br />&mdash;&mdash;引导观察&mdash;&mdash;分析推理&mdash;&mdash;得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为<br />学习过程和学习方法。具体做法是：<br />　　1、确立一个思想，即&ldquo;为学生一生的发展做预备&rdquo;的思想。<br />　　学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发<br />展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于<br />当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。<br />　　2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。<br />　　在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。<br />　　3、进行三个转变<br />　　(1)教师角色的转变;<br />　　(2)学生地位的转变;<br />　　(3)教学手段的转变;<br />　　4、采取四种方法<br />　　(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。<br />　　(2)教会学生学习、发展学生的自主性。<br />　　(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。<br />　　(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。<br />　　三、新课程给我带来的思考<br />　　1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教<br />材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把<br />平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。<br />　　2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转<br />变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。<br />　　3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师<br />在系统教材体系着落实&ldquo;双基&rdquo;的主导性作用。<br />　　在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、<br />创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，<br />为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由<br />自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。<br />　　【范文二】<br />　　学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生主角的转化!<br />　　1、教育理念的转化<br />　　新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格<br />局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的<br />容器进行灌输，填鸭式教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要<br />充分相信学生的潜力，把自我定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以*自<br />居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学<br />生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮忙每一个学生进行有效的学习，使每个学生<br /> <br />都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分<br />激发学生的学习兴趣和潜能，要透过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生用心<br />主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习<br />用心性，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力。<br />　　2、要正确认识新的学习方式新的学习方式<br />　　主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自我作为学习的主人，而<br />不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和职<br />责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，<br />有明确的职责分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生<br />的合作精神，团队意识和群众观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选取和确<br />定专题，透过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学<br />习的问题性、过程性、开放...