教师如何进行备课讲座心得体会5篇

教师如何进行备课讲座心得体会 5篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />教师如何进行备课讲座心得体会 5 篇<br /> 当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必须要<br />写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么<br />问题来了，应该如何写心得体会呢?下面是小编带来的有关<br />教师如何进行备课讲座心得体会，希望大家喜欢 <br /> 教师如何进行备课讲座心得体会 1 <br /> 前几周教务处组织了《如何说课》的培训，使我学到了<br />很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。 <br /> 说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础<br />上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有<br />关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设<br />计(或教学得失)，并与听课者一起就课程目标的达成、教学<br />流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方<br />面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的<br />教学研究过程。 <br /> 一、说课类型 <br /> 1、课前说课 <br /> 课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、<br />分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，<br />是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。 <br /> 2、课后说课 <br /> 课后说课，就是教师按照既定的教学设计进行上课，并<br /> <br />在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得<br />失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一<br />种集体反思与研讨活动。 <br /> 3、评比型说课 <br /> 4、主体型说课 <br /> 主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点<br />问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探<br />索的基础上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其<br />研究成果的教育教学研究活动。 <br /> 5、示范型说课 <br /> 示范型说课，一般是以优秀教师和教学能手和学科带头<br />人或特级教师等为代表在向听课教师做示范型说课的基础<br />上，请该教师按照其说课内容上课，然后再组织教师进行评<br />议的教学研究方式。 <br /> 二、说课中应注意的问题 <br /> 1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标<br />准(说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，把课程标准<br />和教材紧密结合起) <br /> 2、处理好说课与备课的区别，说课不能照教案说(说课<br />主要是回答自己为什么这样备课的问题) <br /> 3、处理好说课与上课的区别，，说课不能视听可对象为<br />学生(说课回答了自己怎样上好这堂课的问题) <br /> <br /> 4、说课要注意详略得当，突出&ldquo;说&rdquo;字，切忌&ldquo;读&rdquo;<br />和&ldquo;背&rdquo; <br /> 5、备说课教案时要多问几个&ldquo;为什么&rdquo;(力争为自己作<br />出令人满意地解释) <br /> 三、说课内容 <br /> 1、说教材 <br /> 主要包括： <br /> ①剖析教材 <br /> ②课时安排 <br /> 2、说目标 <br /> 3、说学情 <br /> 关注： <br /> ①已有知识和经验 <br /> ②学习方法和技巧 <br /> ③个性发展和群体提高 <br /> 4、说教法 <br /> 5、说教学程序 <br /> ①教具学具准备 <br /> ②设计思路 <br /> ③教学流程 <br /> ④板书设计 <br /> 作为一个工作很多年的老师，我还是不知道怎样的说课<br /> <br />才叫真正的说课，杨老师的关于&ldquo;说课&rdquo;的讲座，就像一场<br />及时雨，让我明白了，说课，原来是这样的。 <br /> 前几周教务处组织了《如何备课》的培训，使我学到了<br />很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。 <br /> 首先，备课不等于写教案。对于一名经验丰富的教师，<br />上课可以不写教案，但也不会不备课。备课其实就是教师把<br />教材内容和教法都考虑成熟并熟记在胸。它包括钻研教材、<br />搜集信息、了解学生情况。考虑教学思路和教学方法，当然<br />也包括写教案等。而写教案占具备课的最后一个环节，就是<br />把钻研教材等方面的所思所得、把教学目标要求，重点，难<br />点，教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，<br />是上课的&ldquo;备忘录&rdquo;。它既可以供执教者在课前翻阅，以便<br />把课上好，又可以作为一种教学资料积累，充实自己的教学<br />经验。备一节课其实是备一门课，教师必须对这门课...