精选最新教师教学教育个人心得精选范文5篇

最新教师教学教育个人心得精选范<br />文 5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />最新教师教学教育个人心得精选范文 5 篇<br /> 教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂<br />上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有<br />太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。下面给大<br />家分享一些关于教师教学教育个人心得，方便大家学习。 <br /> 教师教学教育个人心得 1 <br /> 对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有<br />一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学<br />会，做对。 <br /> 一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教<br />材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，<br />对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良<br />好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理<br />科学，有没有思考到面向全体学生、是否做到每一次练习都<br />有明确的目标和要求，从而到达巩固知识、培养技能、发展<br />智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 <br /> 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教<br />学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、<br />不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，<br />而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个<br />体差异和为每个学生带给主动用心活动的保证;能为师生在<br />教学过程中发挥创造性带给条件;能促使课堂多向、多种类<br /> <br />型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，<br />改变传统的备课模式，让&ldquo;预设&rdquo;真正服务于生成性的&amp;39;<br />课堂教学。 <br /> 首先，要认真钻研教材，为&ldquo;预设&rdquo;打好基础。教材是<br />教学资料的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教<br />材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所带给的数<br />学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学<br />生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，<br />备出高质量的教学预案。 <br /> 其次，要改变备课模式，变&ldquo;教案&rdquo;为&ldquo;学案&rdquo;。学生<br />是学习的主人，一切知识经验的获得都依靠于学生的自主建<br />构、自我内化。离开了&ldquo;学&rdquo;，再精心的&ldquo;设计&rdquo;也没有好<br />处，教师要充分思考，预设学生可能出现的状况，并采取相<br />应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预<br />设。 <br /> 第二，重课堂动态生成，着眼学生发展 <br /> 教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂<br />上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有<br />太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。应对信息<br />多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待<br />者、提升者这几种主角。做到：心中有案，行中无案，寓有<br />形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、决定、重组<br /> <br />课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学<br />过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学<br />中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，就应采<br />取用心的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行<br />研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这<br />个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课<br />之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方<br />面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这<br />样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则务必敏感的<br />捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能<br />研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，<br />老师都会很重视，而且会和我一齐想办法创造条件去进行研<br />究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养<br />出来。 <br /> 第三、&ldquo;设计科学合理的练习&rdquo;是提高数学课堂教学有<br />效性的重要保证 <br /> 有效的数学教学，不仅仅在于成功的讲解，而且更取决<br />于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，<br />发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一<br />个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，<br />应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的<br />练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱...