精选最新小学数学教师外出听课心得体会

最新小学数学教师外出听课心得体<br />会<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />最新小学数学教师外出听课心得体会<br /> 数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学<br />教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数<br />学思想与观念。下面由我为大家整理了关于小学数学教师外<br />出听课心得体会，供大家参考。 <br /> 小学数学教师外出听课心得体会 1 <br /> 在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获<br />取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结<br />构不能协同发展。这学期，听了我校几位数学教师的课，他<br />们在课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于<br />一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动<br />发展，让我记忆犹新。 <br /> 一、&ldquo;做&rdquo;数学&mdash;&mdash;在探索中发现 <br /> &ldquo;做数学&rdquo;是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生<br />学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学<br />生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的<br />实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。&ldquo;做数<br />学&rdquo;不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、<br />自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。如《角的<br />初步认识》这节课设计非常新颖，钟老师让学生用纸、吸管、<br />用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的<br />注意，提高学生的学习兴趣。从而引出角的概念，让学生很<br /> <br />快从生活中找到角。在学生掌握角的组成，会判断角的基础<br />上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、<br />摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。在巩<br />固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深入，最后让学<br />生用三根小棒创造角，看谁创造得多。这一设计，极大的调<br />动了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材<br />内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发<br />了学生主动参与探究的热情，让&ldquo;做数学&rdquo;成为促进学生发<br />展的原动力。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决<br />时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于&ldquo;心求通而<br />未得，口欲言而不能&rdquo;的激愤状态时，教师又提出：&ldquo;看谁<br />的方法多?&rdquo;学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探<br />究的兴奋之中，终于探索出各种的摆法。 <br /> 这样，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅<br />获取了知识、发展了能力，而且还体验算法多样化，也感受<br />到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，<br />设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活<br />了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，<br />使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主<br />人。 <br /> 二、&ldquo;议&rdquo;数学&mdash;&mdash;在合作中交流 <br /> 建构主义认为：&ldquo;学习不是知识由教师向学生的传递，<br /> <br />而是学生建构自己的知识过程，教师的作用仅仅在于给学生<br />提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，学<br />生构建自己的知识。&rdquo;因此，教师应向学生提供充分的从事<br />数学活动和交流的机会，促使学生主动地去构建。如杨老师<br />在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内交流，怎样<br />用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在交流<br />的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的<br />机会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示<br />的多样化，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生交流能力<br />与思维能力。 <br /> 三、&ldquo;用&rdquo;数学---在应用中拓展 <br /> 《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式<br />去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习<br />中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生<br />活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学<br />习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使<br />学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，也使学生解决问题<br />的能力得到培养。 <br /> 总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已<br />上过的课，面对一群从未见过的学生，几位老师仍旧应付自<br />如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平时<br />教学中所欠缺的应变能力。 <br /> <br />...