精选小学班主任治班心得模板

小学班主任治班心得模板<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />小学班主任治班心得模板<br /> 学生与教师相处的时间很长，俗话说得好&ldquo;一日为师，<br />终生为父。&rdquo;作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每<br />一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去<br />了解学生。下面由我为大家整理了关于小学班主任治班心得，<br />供大家参考。 <br /> 小学班主任治班心得 1 <br /> 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。<br />班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他<br />们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应<br />该更多得去研究他们的心理。 <br /> 教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，<br />教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不<br />是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼<br />此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对<br />下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看<br />法: <br /> 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的<br />任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能<br />生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研<br />究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。 <br /> 第二、以&ldquo;热爱学生&rdquo;为自己工作的出发点，去处理一<br /> <br />切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根<br />问底，&ldquo;严&rdquo;字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们<br />应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误<br />也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不<br />是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在<br />人生的品位中，寻找真实的生活。 <br /> 第三、我们的教育应该是&ldquo;给以希望的教育&rdquo;。只有充<br />满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评<br />已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，<br />所以，我们的教育应该是&ldquo;给以希望的教育&rdquo;。许多潜能生<br />在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、<br />教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种&ldquo;给<br />人以绝望的教育&rdquo;，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书<br />生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少<br />发现。因此，我呼唤&ldquo;给以爱和希望的教育&rdquo;。 <br /> 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，<br />作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才<br />能对症下药，起到更好的教育作用。 <br /> 学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生<br />之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我<br />们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功<br />的班级管理就没有他今天的教学奇迹。 <br /> <br /> 一、&ldquo;以人为本&rdquo;的管理思想和&ldquo;以法治班&rdquo;的管理思<br />想 <br /> 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏<br />书生在管理中采用的&ldquo;民主&rdquo;管理的策略和以&ldquo;法&rdquo;管理的<br />方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中<br />最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的&ldquo;人本&rdquo;<br />观念和&ldquo;法制&rdquo;思想。&ldquo;民主&rdquo;管理提高了学生对管理活动<br />的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了<br />学生服从管理，投入管理的问题，&ldquo;以法治班&rdquo;使班级管理<br />形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管<br />理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与<br />创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了<br />理想的管理效果。 <br /> 魏书生的做法使我进一步坚定了以下认识： <br /> l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生<br />当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们<br />当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理<br />的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实<br />实在在的&ldquo;人&rdquo;，而不是驯服物。如：我在处理一件学生偷<br />钱事件时，处理前，我了解该学生丢钱的经过，询问该宿舍<br />的同学，找出近段有异常现象的同学，为了防止出现纰漏，<br />我联系了家长，问他给了孩子多少，从家长哪儿得到了真实<br /> <br />的情报后。我就开始断案，我把整个...