教师个人德育心得体会范文5篇

教师个人德育心得体会范文 5 篇<br />　　教师德育工作目标：求实向上，规范日常行为，培养良好习惯树<br />立自信心，进行艰苦奋斗教育强化纪律意识，培养耐挫能力。接下来<br />在这里给大家带来教师个人德育心得体会，希望对你有所帮助!<br /> 　　教师个人德育心得体会 1<br /> 　　一、指导思想<br /> 　　认真落实校长工作报告的精神，以我校三年内奋斗目标为指导，<br />本学期初一年级将以养成教育为核心，促进学生各方面素质的全面提<br />高，以教学质量为根本，以开展多种形式的主题班会及各项活动为教<br />育载体，以建设一支战斗力强、团结合作的班主任队伍为突破口，以<br />如何促进学生构成礼貌规范的行为习惯和良好学习习惯为教育主攻<br />方向，进一步加强教育教学常规管理，使教师和学生尽快进入自己的<br />主角。<br /> 　　二、工作目标<br /> 　　1、开展年级组建设，增强年级组的凝聚力，构成一个和谐发<br />展的群众。<br /> 　　2、加强师德建设，落实全员德育，增强老师们的职责意识。<br /> 　　3、争做合格中学生，让学生养成良好的行为习惯。<br /> 　　4.强化学生的管理，加强班级建设，营造良好学习氛围。<br /> 　　三、具体措施：<br /> 　　1、狠抓学生良好行为习惯的养成教育。本学期年级组将高度<br />重视德育工作，并配合校园中心工作，大力做好对学生行为习惯、礼<br /> <br />貌礼仪的养成教育，建设好各个班级，树立良好的班风。以《中学生<br />守则》、《中学生日常行规范》教育为重点，初一年级重点抓好《邢台<br />三中学生一日常规》学习和养成教育。对班级纪律卫生、自行车排放、<br />学生的胸卡佩戴、仪容仪表等进行全面的检查，督促学生养成良好的<br />礼貌行为和生活习惯。认真落实《宿舍管理制度》，加强对住宿生遵<br />守纪律、卫生整洁、勤俭节约和关心他人、安全防范教育，培养学生<br />自理自律的潜力。<br /> 　　2、抓好班主任队伍的推荐，定期召开班主任例会。班主任施<br />行严管、常跟、细导六字方针。针对各班实际，创新地开展班主任工<br />作，真正走进学生内心，对学生一日活动全面掌控，树立安全第一的<br />观点，结合七年级学生生理和心理特点，对班主任进行培训，让青年<br />教师尽快成长，用心参加校园组织的班主任经验交流会，提高班主任<br />的各方面的素质，更好的管理班级。<br /> 　　3、构建特色班级，加强班级管理。根据各班特点，用心开展<br />礼貌之星优秀之星勤奋学生优秀班级、礼貌班级等评选活动，充分发<br />挥榜样的示范作用，促使良好班风和学风的盛行。逐步推进班级文化<br />建设。<br /> 　　4、开展丰富多彩的主题活动。针对七年级学生的特点，本学<br />期我年级开展一系列的主题活动，透过这些活动对学生进行德育教育，<br />使学生全面发展。帮忙学生树立正确的世界观、人生观、价值观。<br /> 　　5、实行量化管理。初一年级本学期认真贯彻校园有关政策，<br />加强年级管理力度，对班主任及科任教师的工作进行量化，制定具体<br /> <br />细则，以数据为根据，对班主任及科任教师的工作进行考核，充分调<br />动广大教师的用心性，切实提高教学质量。<br /> 　　6、采用导师制，发挥本年级全体教师教育的合力。初一年级<br />学生行为习惯养成和心理健康教育人人有责，无论班主任还是科任教<br />师都要以育人为第一己任，同时加强对学困生的关注和教育，真正做<br />到全员育人。<br /> 　　7、畅通班主任与家长、授课教师与家长、班主任与授课教师、<br />班主任与生活老师的沟通通道，发挥群众力量，提高工作效率。班主<br />任和教师要充分使用家校通与家长沟通，班主任应用心与本班各科教<br />师沟通，使班级的各科教学井然有序，做到老师、学生、家长的协调<br />互动，构成老师、学生、家长三位一体的教育教学体系。<br /> 　　8、加强对年轻班主任的培训：针对年级年轻新班主任多的状<br />况，定期进行班主任培训，针对班级管理中比较常见的普遍性的难题<br />进行研讨，提高班主任的管理水平与管理潜力。同时，采取传、帮、<br />带的方式组织新老班主任结对，帮忙新班主任尽快提高。<br /> 　　9、主动和校园领导沟通信息、寻求帮忙，诚心实意地与班主<br />任及科任教师交流思想，寻求共识，将根据校园安排，及时组织年级<br />会议，认真组织教师讨论年级组工作中出现的各种问题，让大家各抒<br />己见，在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题。要创造<br />性地开展工作...