语文教师教学心得总结优秀范文5篇2020

语文教师教学心得总结优秀范文 5 篇 2020<br />开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读&ldquo;天地广<br />阔&rdquo;这必将是提高语文素质的又一新篇章。下面给家分享一些关于语<br />文教师教学心得总结，方便大家学习<br /> 语文教师教学心得总结 1<br /> 春去夏来，一转眼一学期工作已经结束，我的四年级语文教学工作<br />也告一段落。在本学期中，我依托农村远程教育工程，不断尝试改善<br />教学手段方法，并用心进行课堂教学改革实践，和我校同仁一齐研讨，<br />有所收获，也有所思考。此刻将这一学期的四年级语文教学工作总结<br />如下：<br /> 一、结合农远项目，加强教学研修，提高自身业务素质。<br /> 现代的教育需要一个善于教研的教师。要求每一名教师都要不断吸<br />收他人的营养。所谓&ldquo;它山之石，能够攻玉。&rdquo;一个教师在信息爆炸的<br />这天，只有不断充电，不断学习，才能成为一个&ldquo;大写的&rdquo;教师。为此，<br />我用心探索，大胆实践。我用心向其他的教师学习，努力实施创新教<br />学，用心发挥每一名学生的用心性，主动性和创造性，让他们真正尝<br />试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能<br />说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我<br />认真备课，上课，辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做<br />到学生愿学、乐学。在群众备课中，我认真记录，用心发言，虚心向<br />有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。<br /> 结合农远项目的实施，我充分的利用农远下载的 ip 资源，以为我<br /> <br />用，让乡村的孩子体验到现代化多媒体参与教学的乐趣，开阔了学生<br />的眼界，让乡村的孩子和城里的孩子一齐上课。让名师为我的学生上<br />课，让美国的小老师为我的学生上纯正的英语课，在使用农远工程方<br />面，我充分的体验了成功，我的学生也收获颇丰。<br /> 二、阅读经典，提升学生文化素养。<br /> 诵读经典，体会祖国浑厚的文化底蕰。本学期的努力方向是学生的<br />古文诵读。在教学中，针对我们四年级学生的实际，我充分激发他们<br />的古诗文诵读用心性，每一天早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上<br />抄写优美的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。为<br />了更好地培养学生的自学潜力，我一向要求学生坚持写阅读笔记，并<br />且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，透过手抄报等形式进行展示。<br /> 三、阅读教学向趣味倾斜、以激趣为主。<br /> 本学期，我的科研目标是学生的阅读潜力的提高。我认为首先应加<br />强学生基本技能的培养。学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌<br />握为前提。我在语文基础知识的教育教学上狠下功夫，进而不断巩固<br />基本技能。抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教<br />师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的潜力，强化好奇心，启发学<br />生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、<br />求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生<br />为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，用<br />心实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。<br />用心创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知<br /> <br />欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，<br />鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学<br />法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给<br />学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教<br />师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。<br /> 语文教师教学心得总结 2<br /> 一个学期很快就过去了，语文教学工作千头万绪，为了总结经验，<br />找到不足，更好的搞好小学语文教学工作，特别对本学期的语文教学<br />工作进行总结。<br /> 一、成功之处<br /> 本学期，语文教学中摸索了不少的成功经验：<br /> 1、字词教学<br /> 注重了字词的教学。通过学生的读、写、说、比，提高了字词学习<br />的效率，增强了学生字词学习的兴趣。读，就是朗读，放声的、有感<br />情的读，读出学生的理解;写，就是正确、优美的书写，要求学生做<br />到字有字距，行有行距，规范、正确、尽量做到美观;说，就是运用<br />词语说话，一句可以，两句也可以，准确、流畅的表述就可以;比即<br />各小组之间的竞赛，同学之间的竞赛，看谁掌握...