＂新时代下课堂教学观摩展示研讨活动”学习心得体会

　　2020年 10月 22日—24日，我有幸参加了“新时代下山<br />西省义务教育课堂教学观摩研讨活动”，此次能近距离观看几<br />位名师上课，聆听名师的教诲，一睹名师的风采，让感慨万<br />千。几位著名特级教师，为我们带来了几节力求体现以学生<br />为本，促进学生语文素养发展的高质量的语文阅读展示课、<br />作文教学展示课，他们的课精彩纷呈，亮点频出。他们用敏<br />锐的教学智慧、独特的教学风格、巧妙的教学机智、独特的<br />人格魅力，把一堂课教学得活灵活现、演绎得恰到好处，让<br />我感受到教师原来可以如此传神的传道，学生也可以学得如<br />此的轻松。这次培训主要强调的是教师要真正做到“教学落<br />地”，真正培养学生的语文核心素养。<br />　　一、课程标准“落地”<br />　　课程标准是我们教学的“纲”，我们应该字字读，潜下心<br />来好好研读，认真学习课程标准，准确把握各学段各年级的<br />教学任务和课标要求，用先进、科学的理念去设计教学环节，<br />实施教学目标。真正把握课标，让教学做到有的放矢。在新<br />课程理念下，每一位教师只要用心去研读，用心去思考，用<br />心去挖掘，我们的语文教学会更扎实有效。<br />　　二、文本“落地”<br />　　阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、<br />获得审美体验的重要途径。而阅读教学是学生、教师、教科<br />书编者、文本之间对话的过程。人与文本的对话是语文教学<br /> <br />的关键。阅读教学又是以文本为凭借的语言训练，所以阅读<br />教学一定要立足文本，直面语言，重视文本阅读，培养学生<br />语感，引领学生加深对文本的理解，深入文本从中感悟，去<br />了解编者的意图，去探索文本的意蕴。从这个意义上说，语<br />文学习的过程，也就是对文本的解读过程。<br />　　教师在教学时一定要关注自己教学的文本，亲历阅读，<br />细细品读，反复推敲，去发现每一篇独特的价值。肢解文本，<br />将完整的文本拆得肢离破碎;浅尝辄止，将解读停留在文本的<br />字面上，;三是脱离文本，将课外大量的所谓相关知识引进来，<br />东拼西凑，喧宾夺主。教师在解读文本的过程中，要尽量发<br />挥阅读主体的能动作用，帮助学生与作者达成心灵的共识，<br />形成思维的共鸣，这才是真正意义上上好语文课。<br />　　学生也应该关注文本，学生是学习的主体，对文本有自<br />己独特的体验。反复诵读是理解文字，理解作者的基本途径。<br />通过读，让学生与文本进行对话，不断思考感悟，与文字后<br />面的智者进行交流。同时，我们还要鼓励学生将学到的语文<br />知识运用到社会实践中，在实践中运用，在实践中体现文本<br />的价值。读好语文，用好语文。<br />　　三、写作“落地”<br />　　作文是学生的一大难题，也是考试的一大难题，更是老<br />师教学的一大难题。作文是日积月累的过程，不可能一蹴而<br /> <br />就。让写作常态化：让学生随时随地地读，让学生自由大胆<br />地说、让学生淋漓尽致地写(连词成句、读写结合、情景写作、<br />微写作)、让学生产生思维的碰撞。久而久之，学生就会产生<br />写作的念头，学生在写作中学会了和自己交流，学生在写作<br />中看见了自己的思维发展，从而使写作成为了自己的一种习<br />惯。这才真正落实了写作。<br />　　以上就是我的一点体会，虽然这次学习，我仍然没有学<br />会该如何上好一节课，但这次观摩让我多了一些思索。路漫<br />漫其修远兮，相信跟随着这些大师的脚步，我会走得更远。<br />