课堂教学观摩研讨会心得

课堂教学观摩研讨会心得<br /> 　　20xx 年 3 月 27、28 日，我有幸在 xx 师范大学大兴新区小学参<br />加了 xx 省第四届小学语文课堂教学观摩研讨会。此次活动由 xx 省小<br />语专业委员会主办，共有 700 多名教师参加，规模盛大。我听了来自<br />各市区优秀选手的 15 节展示课，看了部分学校的特色教学专题片。<br />这两天的学习活动是紧张的，收获是丰富的。因为每一堂课都具有学<br />习的意义，每一位年轻教师都精心展示了一节令学生陶醉痴迷的课，<br />对于正在语文教学路途上摸索的我来说，无疑提供了良好借鉴。<br /> 　　一、重视学生的朗读教学。<br /> 　　提倡多角度、多方法、有创意的朗读，通过朗读激发学生思维、<br />想象，提高了阅读质量，提升了学生理解课文的能力。本次参赛的 15<br />位教师，自身基本功十分过硬，女老师语言精练，极具亲和力；男老<br />师沉稳大气，极具感染力。如李林娜老师在教学《伯牙绝弦》时，一<br />开课就让学生读了五遍课文，自由读、指名读、学生指出读的过程中<br />的困难时读、老师范读、配乐朗读。“书读百遍，其义自见”。大兴新<br />区小学的陈明老师教学《无违为孝》时，一遍又一遍地让学生朗读，<br />在短短的三十分钟内，给足够的时间让学生读书，从“读”中感受传统<br />经典的魅力。<br /> 　　二、教学手段、方法多样，使用巧妙。<br /> 　　本次参赛的 15 位老师都使用了多媒体课件。如咸阳彬县城关<br />小学的刘花娟老师执教《桥》一课时，课件中有图片、有视频、有文<br />本、还有音乐，可见老师花费了不少心血，同时也收到了较好的效果。<br /> <br />西安交大附小的佘燕老师在教学“距离”一词时，没有问距离这个词什<br />么意思，而是说“请距离我近的同学说一说，距离我远的同学说一说”<br />这样一来，距离这个词的意思就具体地弄清楚了，学生也就知道怎么<br />用了。<br /> 　　三、注重识字、写字教学。<br /> 　　每位老师都让学生一起书空课题。本次参赛的 15 节课中，有<br />10 位老师有当堂识字写字教学这一环节。在指导学生写字时，先让<br />学生观察，再说说你发现了什么，如“木”字在作偏旁时，一捺要变成<br />一点，老师再指导左右结构的字在书写时要懂得谦让。在识字时，学<br />生交流自己的识字方法，老师编谜语帮学生识字。这些好的方法使学<br />生受益一生。<br /> 　　四、善于用语言对学生进行评价。<br /> 　　课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。让学生从教师的<br />评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能，从而提高学习语文的<br />兴趣。<br /> 　　通过本次学习，结合自己的教学实际，我有两点思考：<br /> 　　一、课件精美固然很好，可我们往往让辅助教学的课件束缚了<br />学生的思维。<br /> 　　如教学《桥》一课，当学生看着画面说小伙子是老汉的儿子时，<br />老师说我们还没学到后面的内容；教学《葡萄沟》一课，学生已经用<br />自己方法把“蜜”和“密”区分开了，老师还是用课件出示了两则儿歌，<br />让学生读儿歌来区别“蜜”和“密”。老师是用心良苦，想把所有的好方<br /> <br />法都教给学生，可是这样做费时费力，还把原本简单的知识弄复杂了。<br />我们在教学中往往也是这样，预设的很多，忽视了课堂生成。而我们<br />忽视的正是课堂教学中最重要的。<br /> 　　二、我们经常会把语文课上成思品课。<br /> 　　就像教学《桥》的老师一样，深刻体会老支书的高大形象，非<br />给老支书贴上“临危不乱”、“无私奉献”、“舍己为人”、“不徇私情”的<br />标签不罢休，“把人物都已经神圣化了”，而忽略了用语言文字描写人<br />物的方法。新课标告诉我们“语文是最重要的交际工具，是人类文化<br />的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特<br />点。”我们的教学中往往注重了文本的人文意义，而忽视文本的语言<br />价值，这样的语文教学岂不是做了“奸商”！<br /> 　　这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。特别是两<br />位专家的评课，使我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的<br />地方太多了。在以后的教学中，要充分发挥学生的主体性，让学生真<br />正成为学习的主人。同时要深入研读《课程标准》，要提升自身综合<br />素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够<br />的知识和能力胜任小学语文教学。<br /> <br />