创新课堂教学观摩研讨学习体会

创新课堂教学观摩研讨学习体会 <br />创新课堂教学观摩研讨学习体会 <br />  连绵秋雨挡不住学习的热情，飒飒金风迎来了收获的序曲。9 月 15、16 两天，我和十余 <br />位教育同仁共赴郑州，参加了 聚焦核心素养，呈现统编教材实践 名师创新课堂教学观摩研 <br />讨会，聆听了薛法根、魏星、李伟忠等全国著名特级老师的课堂教学及讲座，收获满满，受 <br />益多多。 <br />  抓好关键问题，精彩句式反复练习。这是李伟忠老师讲授《我要的是葫芦》一课时带给 <br />我的最真切的感受。李老师讲到 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 这 <br />句话时，让学生反复读，同时，要求他们联系生活实际，将原句变换成 的 藤上长满了绿叶， <br />开出 的 花。 这样的句式，让学生改写。有孩子写的是： 长长的丝瓜藤上长满了绿叶，开 <br />出了黄色的大花。 有的孩子写的是： 弯弯的牵牛花藤上长满了绿叶，开出了兰色的小花。 <br />孩子们在举一反三的练习中，既体会到了语文学习的乐趣，也掌握了语言表达的技巧。很长 <br />时间以来，我们的语文课习惯了老师的分析，少了孩子的练习，于是语文课堂成了老师的一 <br />言堂，老师喋喋不休，学生昏昏欲睡，课堂了然无趣。李老师的课堂，让我们感受到：只有 <br />让孩子参与其中，课堂才更生动。 <br />  引导孩子主动思考，主动发现问题，哪怕他们提出的问题并不理想。这是黄国才老师的 <br />课给我带来的最大感受。黄老师讲授的是《 凤辣子 初见林黛玉》，在人教版五年级的教材 <br />中，这篇文章是一组人物描写中的一篇，主要从人物肖像、语言等方面刻画了王熙凤乖巧机 <br />灵、聪明能干、有权有势、善于逢迎等性格特点。黄老师一上课就能孩子普及了很多 红学 <br />知识，包括相关考证，对于那些爱读书的孩子来说，这些讲述真的很有趣味，但如果对《红 <br />楼梦》不太了解，可能听来也是一头雾水。在问题时，黄老师的问题是： 看了这篇文章， <br />你有什么问题想问吗? 结果出现了短时间的冷场，接着有学生提出了问题，但都被黄老师否 <br />定 要么太简单，要么被认为没价值。黄老师一直强调，课堂教学要开发学生的思维能力， <br />让学生学生思考。可是，学生往往达不到我们期待的高度。让学生主动提问题，学生提问的 <br />多半是很简单的或者没什么价值的。正因如此，我们往往懒得给他们提问题的时间，而是直 <br />接把我们认为 有价值 的问题抛给他们。可是这样以来，孩子们越来越缺乏批判精神，却来 <br />越不会思考。我的想法是：即使学生最初提出的问题没意义也要鼓励他们多思考，一点一点 <br />慢慢引导，强化训练他们思考问题的能力，那怕他们最初提出的问题真的毫无意义。如果孩 <br />子的问题已经很完美，又能给出完美解答，那要我们老师做什么呢? <br />  让孩子慢慢长大。这是著名特级教师薛法根老师的课带给我的启示。薛老师给大家带来 <br />的课是二年级的《风娃娃》，他的课不急不徐，不故作姿态，通过一遍一遍的指导朗读，到 <br />最后达到了让学生尝试复述课文、改编故事的效果。他讲得透彻，学生学得起劲儿。印象比 <br />较深刻的是，有一个小女生怎么也说不好，薛老师就连续她练习了三遍，至少花了五分钟的 <br />时间。薛老师说，可能有些人会认为，把五分钟时间用在一个学生身上有点浪费，是对这个 <br />孩子而言，她可能受益终身，因为在这个过程中，她的能力得到了锻炼，自信得到了提升。 <br />你这一节课用五分钟的时间你关注了这个学生，下一节课可以花几分钟时间关注另一个需要 <br />指导的学生。让他们一点点进步，一点点长大，到最后你会发现，每一个同学都可以得到很 <br />好的关注。是的，每一个孩子都是一颗嫩芽，你要为它浇水施肥，守望它，慢慢长大，直至 <br />根深蒂，固枝繁叶茂，开花结果。从来不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能静 <br />待花开。 <br />  姜树华老师和沈玉芬老师的课，都涉及到了资源整合，讲一篇文章的同时关联到相关的 <br />文章，既能拓展孩子们的知识面，又能达到举一反三的巩固效果。刘雁华老师讲授的写作课 <br />《石榴》更是接地气，在让孩子们看过一个之后，又让孩子们通过仔细观察石榴的颜色、外 <br />形，内部结构，并品尝石榴的味道，进而对《石榴》进行详细的描写。每写其中一个部分， <br />刘老师...