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参加“小学语文名师高效课堂教学”观摩活动学习体会
参加“小学语文名师高效课堂教学”观摩活动学习体会
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参加“小学语文名师高效课堂教学”观摩活动学习体会 <br> <br> 我很荣幸参加了xx师范大学在xx举行的“中国教育梦——全国小学语文名师高效课堂、翻转课堂与微课程教学”观摩活动。 <br> 作为一名在教学第一线任教长达20多年的小学语文教师,十分珍惜这次机会,迫切希望这次活动能使自己的思想受到碰撞,观念得到触动而学有所得,更希望在今后的教学中力求“翻转课堂”,让学生真正成为学习的主人,快乐而愉悦地成长。因此,两天的学习,我认真观摩四位名师的课堂,细心聆听他们的讲座,从心灵深处认识到这些名师、特级教师在教育探索方面独具匠心,教育方式与众不同,站在了教育的前沿思考并实践着基础教育的课程,也让自己深觉收获颇丰,受益匪浅。 <br> 与黎明共舞,塑造阳光心态 <br> 作为教师,摆正心态。有一句至理的名言说:“态度决定一切。”许多事情,我们改变不了事情,就改变对待事情的态度,只有心态端正,才能生活快乐幸福。作为教师,我们不说是人类灵魂的工程师,至少应该让我们自己生活快乐。我们不可避免要面对生活的清苦,绩效的纷争,职称的无奈等诸多烦心的事,但如果我们换一种心态去看待,就会豁然开朗,正如海门市东洲小学校长祝禧老师的讲座《让看不见的被看见》——如:中国文化中许多的人造物象(亭台楼阁)、人物形象(母亲、船长、水手、诸葛亮等)、自然意象(蚂蚁、狐狸、蜜蜂等),悠久的历史文化已赋予了这些比较固定的意念,但几乎没有谁去关注他们背后在说些什么?感受自然,打通心与自然之间的隔膜。细细想想,沿海城市人们的收入的确比较高,但别人可能付出的远远超过了他们的这些收入,有许多也是金钱买不到的,这更包括我们的身体。许多光鲜的背后更多的是辛酸。我们教师作为知识的传导者和灵魂的塑造者,更应该用心灵的眼睛和耳朵去注视并倾听我们的生活,学会让我们做自己生活的主宰者,不要被生活中的琐碎蒙蔽我们的双眼,阻挡我们的幸福快乐。 <br> 面对学生,塑造阳光心态。小学生就像花圃里的花朵。要想花儿开得娇艳,园丁得用心照看。常听同事们说:“一个班带的时间久了,老师的许多特点就会在孩子们身上表现出来。”一个阳光四溢的人一定是一个热爱生活的人。面对小学生,我们从小就应该让他们阳光自信地面对生活。对于这一点,我觉得东洲小学的晨诵课程的建设——与黎明共舞,很值得我们借鉴。晨诵的目的不在于记忆未来可能用到的知识,也不是为了进行记忆的强化训练,而在于丰富儿童当下的生活,既培养一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。与黎明共舞,是希望儿童每天黎明时分朗诵诗歌,让他们的生命在每天第一时间得以舒展,呼唤心灵,师生共同传达一种愉悦、饱满的精神,并由此开启一天的学习。晨诵课程,结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌,词句优美,便于儿童在吟诵时感受理解、传递人类美好的愿望与情愫。师生一起诵读,晨诵的形式多种多样,有开启诗、日常诗、生日诗、情境诗等,诵读内容必须积极健康,诵读过程也因年段的不同而有所不同。东洲小学创设的这种校本课程与《小学语文课程标准》中强调的“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”一脉相承,这种晨诵在学生幼小的心里潜移默化,爱读书,好读书,读好书,习惯成自然,让学生在吟诵过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,从而塑造了学生的阳光心态。 <br> 注重语文实践,树立大语文教育 <br> 所谓“大语文教育”观,其核心是确认语文教育与社会生活的联系和契合。《小学语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。语文教育应当贴近生活、靠拢生活。这次活动,几位名师在语文...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:12:49
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文章作者:U-7265
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