学习中小学教师职业道德规范心得体会【四篇】

　　【导语】百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；<br />教师大计，师德为本。由此可见，师德对于教师这个行业是<br />多么的重要。以下是由 XXX为您带来的《学习中小学教师职<br />业道德规范心得体会【四篇】》，供您品鉴。<br />　　学习中小学教师职业道德规范心得体会【一】<br />　　本周，我们学习了《中小学教师职业道德规范》，通过学<br />习《中小学教师职业道德规范》，主要目的是进一步加强教师<br />队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平。<br />《规范》包括爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，<br />为人师表，终身学习。下面谈谈自己的心得。<br />　　作为一名教师，必须要有&ldquo;爱&rdquo;，要有&ldquo;责任心&rdquo;。首先<br />我们要热爱教育事业，既然我们选择了教育事业，就要对自<br />己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私<br />奉献，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项<br />教学工作，不求，但求更好，爱岗就是干一行爱一行，安心<br />本职工作，热爱自己的工作岗位。努力培养热爱自己所从事<br />的工作的幸福感、荣誉感。敬业是指用一种严肃的态度对待<br />自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责。<br />　　关爱孩子，关心爱护全体孩子，尊重孩子的人格，平等<br />公正地对待孩子们。这样的语言，看起来容易，做起来难。<br />一个教师面对的是一个班的学生，面对这些脾气秉性各不相<br />同的学生，教师要善于发现他们的优点，扬长避短，让每个<br /> <br />学生都能感受到教师爱。也只有热爱学生，才能去关心他们<br />的成长。比如，在我们办公室里，经常能听到各科教师间的<br />交流：&ldquo;XXX，怎么了？一节课都闷闷的？&rdquo;，&ldquo;我也发现了，<br />他从上午开始一直不太开心。&rdquo;，&ldquo;我下课找他谈谈，看看怎么<br />回事。&rdquo;，&ldquo;上节课我批评 XXX了，看着有点失落，你们逗逗他<br />吧。&rdquo;这样的对话，在办公室里每天都能听到，我们尽量去关<br />注到每个学生，这样学生能感受到教室对他的希望，集体对<br />他的新任，归属感就大大的增加了。<br />　　新规范最后一条明确规定的，要求教师树立终身学习理<br />念。这就要求我们在教书育人的同时，不要忘了自身的继续<br />学习。要知道给学生一杯水，自己必须要有一桶水。书本上<br />的知识是远远不够的。比如刚开始上课的时候，有同学看到<br />一只七星瓢虫，就问&ldquo;老师，七星瓢虫用英语怎么说？&rdquo;，再<br />比如，学生不知道上了什么课接触了什么新的东西，来问我<br />一些在我看来奇奇怪怪的问题，比如&ldquo;陆地上的动物是大象，<br />还是恐龙？&rdquo;，&ldquo;是先有鸡还是先有蛋？&rdquo;，&ldquo;鲸鱼是用鳍呼吸，<br />还是用出气孔呼吸？&rdquo;这就要求我们不光要不断提高专业基<br />础知识，还要多多涉猎各种百科知识，这样在学生提问时，<br />教师要是能做合理的解释，是不是会给学生留下一种学识渊<br />博的印象呢？亲其师，才能信其道，当学生从心里钦佩一个<br />老师时，自然他也愿意学习这一门学科。在不知不觉中，我<br />们的教育目的便达到了。<br /> <br />　　通过这次学习，让我更深刻的明白了《中小学教师职业<br />道德规范》的具体要求，国家方针政策类的文件，是无数人<br />智慧的结晶，用心研读，定会为我们今后的教育教学工作指<br />明方向。在今后的工作中，我将认真贯彻落实，并时刻谨记<br />教师职业道德规范，让爱与责任时刻相随，为&ldquo;师德&rdquo;二字<br />添光加彩。<br />　　学习中小学教师职业道德规范心得体会【二】<br />　　目前，中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，<br />那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。&ldquo;教师很辛苦&rdquo;最直接的<br />原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精<br />力，所以我们应该依据&ldquo;有效教学&rdquo;理论对教师备课进行改<br />革。有效教学理论作为&ldquo;新课改&rdquo;的理论基础之一，其核心<br />问题就是教学的效益问题。&ldquo;备课&rdquo;是教师重要的教学行为，<br />更应注重效益。<br />　　一、备课的目标要重实效。新课程有新&ldquo;课标&rdquo;，教师备<br />课的真正目标就是如何达到新&ldquo;课标&rdquo;的要求。传统的备课<br />一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成<br />任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二<br />是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和<br />学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无<br />效或效益很低的。新&ldquo;课标&rdquo;要求教师备课的有效目标必须<br />既注重学生能力的培养，又...