小学教育教学心得体会例文汇总

　　【导语】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类<br />特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、<br />有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学<br />生素质提高，使他们成为社会所需要的人。以下是 XXX为您<br />整理分享的小学教育教学心得体会例文汇总，欢迎您的参阅。<br />　　小学教育教学心得体会例文汇总【1】<br />　　作为一名新的普通小学数学教师，通过培训以及学习我<br />深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不<br />同方面显示出了我的不足,许多教学经验值得我去借鉴学习,<br />也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的<br />过程,下面我将我的认识和教学心得，做以下几方面概括。<br />　　一、培训心得<br />　　数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，<br />引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及<br />教育评价等多方位的改革。<br />　　1、重心树立新的教学观念。<br />　　教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开<br />发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。<br />而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的<br />关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以<br />教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，<br />要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主<br /> <br />人，以学生发展为本的教学理念。<br />　　2、重新更新新的教学目标。<br />　　在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本<br />技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新<br />课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、<br />技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现<br />学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。<br />　　3、重新领会新旧教材的编写。<br />　　旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和<br />基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重<br />失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中<br />的主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主<br />探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人<br />文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观<br />察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的<br />联系。在习题中编排了&ldquo;数学常识&rdquo;、&ldquo;数学故事&rdquo;、&ldquo;环保&rdquo;<br />等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。<br />　　4、重新选择新的教学方式。<br />　　在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，<br />而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程<br />中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数<br />学问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组<br /> <br />织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在<br />整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智<br />力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使<br />用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的<br />能力。<br />　　5、重新构建教育评价体系。<br />　　在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价<br />主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主<br />体多样性。主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间<br />评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、<br />学生学习数学历程等。<br />　　二、教学体会<br />　　作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养 21<br />世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心<br />构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。<br />　　1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。<br />　　学生是什么？学生是学习的主体，而不是填充知识的&ldquo;容<br />器&rdquo;，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需<br />要理解和尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导<br />者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现<br />在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并<br />在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数<br /> <br />学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而<br />体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，<br />可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入<br />探究，...