幼儿教育教学心得体会例文汇编

　　【导语】幼儿教育主要是对 3～6岁年龄阶段的幼儿所实<br />施的教育。幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半段，前<br />面与 0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个<br />人教育与发展的重要而特殊的阶段。以下是 XXX为大家精心<br />整理了幼儿教育教学心得体会例文汇编，供大家的品读。<br />　　幼儿教育教学心得体会例文汇编【一】<br />　　幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性<br />为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性，<br />在必须的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成<br />为学习的主人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传<br />统的美术学习方式：&ldquo;你说我听，你示范、我模仿&rdquo;的强调<br />被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的用心性，发挥<br />幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶<br />艺的主人呢？<br />　　一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。<br />　　心理学家布鲁纳认为:&ldquo;对学生学习内因的激发，乃是激<br />起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动<br />机，这是直接推动学生主动学习的动力。&rdquo;可见，情境教学能<br />把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相<br />结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，<br />使幼儿全面发展。所以，应对以幼儿发展为本的教育观，在<br />活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿用心<br /> <br />主动地参与学习，自主地探索获得知识。<br />　　1、直观演示，创设形象情境。<br />　　幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思<br />维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，<br />我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实<br />物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自<br />主学习。如：在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中，我与<br />幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了<br />《中华汽车展》环境，幼儿在好奇心驱使下，对汽车发生了<br />兴趣，以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车中<br />来。由于每个幼儿对汽车都有必须的认识，大大激发了幼儿<br />的创作热情，在制作中，十分自如，用心主动，想象力也十<br />分丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈此<br />刻大家面前。<br />　　2、故事启迪，创设想象情境。<br />　　幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习<br />的兴趣，使他们在简单愉快的气氛中学习知识，感悟道理。<br />幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可<br />认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕《神奇的<br />手》时，我运用这个故事：&ldquo;一天，有个小姑娘做了一个梦，<br />梦见自我的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，<br />还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，<br /> <br />树林里呀&hellip;&hellip;&rdquo;。透过故事启迪，创设想象情境，及时地、进<br />一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的<br />创造思维。幼儿表现的欲望十分强，小朋友们个个制作出了<br />他们心中的完美世界，有的幼儿制作出了一座&ldquo;手&rdquo;房子，<br />有的幼儿制作出了&ldquo;手&rdquo;汽球，有的制作出&ldquo;手&rdquo;花瓶&hellip;&hellip;。<br />　　３、小品表演，创设实践情境。<br />　　爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，十分兴<br />奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入主角学习的情境中。<br />如：有一次，在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语<br />言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和模仿<br />使他们不仅仅感受到快乐，同时进一步了解猫的形象和生活<br />习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富<br />的资料。作品中有睡觉的猫；有玩耍的猫；有生气的猫；有<br />高兴的猫&hellip;&hellip;幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方<br />式不但可使教育资料具体化，更能使幼儿从简单愉快的氛围<br />中领悟道理，学到知识，到达春风化雨，润物无声的效果。<br />　　二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。<br />　　波利亚曾说过：&ldquo;学习任何知识的途径是自我去发现，<br />因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、<br />性质和联系。&rdquo;因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为<br />幼儿主动学习带给时光与机会，让幼儿与环境、与同伴、与<br />老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自<br /> <br />觉性...