体育教师教育心得体会

体育教师教育心得体会<br /> 　　体育教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现,下面<br />就让小编给你介绍体育教师教育心得体会，欢迎阅读！<br /> 　　体育教师教育心得体会 1　　时光飞逝，在华软的第一个学期<br />就这样很快的过去;回首这一学期，可以说紧张忙碌而收获多多。在<br />一个陌生的工作环境中成长，非常感谢领导和同事的关心和帮助，使<br />我在各方面都有进步和提高。接下来，我将本学期工作总结如下：<br /> 　　一、思想方面<br /> 　　我作为一名共产党员，坚持四项基本原则，积极拥护党的路线、<br />方针、政策，认真学习党的基本理论，深入学习科学发展观，不断提<br />高自己的政治理论水平与思想觉悟，永远保持共产党员的先进性。热<br />爱党的教育事业，教书育人，为人师表，不断提高自己的业务能力。<br />工作中服从领导，团结同事，具有协作精神，能够积极履行职责，圆<br />满完成了本职工作。<br /> 　　二、教学方面<br /> 　　1、认真备课<br /> 　　本学期我主要担任 20xx 级大一新生的《大学体育》课程。共<br />有九个教学班，总课时为 202。因此，在未开始上课之前，我认真了<br />解了本学期主要上课内容，认真完成了教案，并在九月份没课的时间<br />里，我组织体育组各位同事坚持每天三个小时的太极拳训练，以保障<br />教学的质量。通过一个多月的强化练习，每位老师都能熟练的掌握教<br />学内容，并付之于教学过程中。<br /> <br /> 　　2、改进教学方式<br /> 　　本学期《大学体育》的上课内容为五步拳和太极拳。这样的上<br />课内容和大学体育的上课形式，使刚进大学新生很不习惯。通过了解，<br />中小学体育课基本是自由活动，很少有学生认认真真上过一堂体育课，<br />体育课在学生的心中就是玩，就是自由活动。所以到了大学，他们心<br />目中体育课同样是自由活动，没有老师管。可当他们进入大学体育课<br />堂时发现，大学体育并不是他们想象的那样，而是要认认真真学习体<br />育知识，并要足足上完 80 分钟的体育课，这让他们难以适应，很多<br />学生都产生的叛逆心理。所以也就出现了刚上他们课的时候，很多学<br />生很随便，老师说什么他们也没有认真听，课堂调动也不积极，学习<br />内容很快就忘记了。<br /> 　　看到这样的情况，我马上转变了教学方式，决定把思想教育放<br />在第一位。首先就是纠正同学们的思想观念，让他们知道，他们已经<br />不再是高中生了，已经不再是以分数论英雄的高中时代了，大学的体<br />育课不再是高中的体育课，大学体育课和他们的专业课同样重要，体<br />育课不及格同样会拿不到奖学金，拿不到优秀，甚至毕不了业。第二<br />步才开始教授教学内容，通过教学方式的转变，学生的积极性明显发<br />生了变化，上课也开始认真起来，老师教的内容他们也很快就能掌握。<br /> 　　但当一切都以为正常的了时候，问题又再一次出现，由于大部<br />分学生高中时代没有很好的上过体育课，从来没有接触过太极拳，所<br />以在教太极拳的过程中，很多学生表现出非常吃力，教完的动作总是<br />记不起来。但这与之前不认真记是不同的，太极拳容易忘记动作是客<br /> <br />观原因。因为从来没有接触过，突然间要记忆这么多动作确实有难度。<br />根据学生反映的情况，我再次调整了我的教学方式&mdash;&mdash;分组学习。就<br />是把整个班，分成若干个组，每一组选一位组长，这个分组的过程是<br />自由的，由学生自己找队友，自由组队，自主推荐组长。分组有三个<br />目的：一是便于同学们记忆动作，人多力量大;二是便于管理，通过<br />分组，选出组长，老师就只管理几位组长，如果哪一组有同学上课不<br />认真，就惩罚组长，而组长则有权处罚不认真的队员，形成梯行管理，<br />方便了老师对 50 多号人的管理;三是为了加强同学们的团队精神和<br />相互学习的精神，因为在分组之后，考试的时候就按照每队进行，如<br />果有同学不认真就可能影响到整个队的成绩，如果确实有不团结集体<br />的同学，组长可以通过组员一直表决，可以取消该同学组员的资格，<br />而使该同学单独成一组。通过分组，教学效果再一次变好，同学们在<br />平时也会开始练习太极拳，他们记忆动作的能力也有了大大提升。<br /> 　　体育教师教育心得体会 2　　20xx-20xx 学年度工作按着制定<br />的工作计划，本着&ldquo;务实、努力、求新&rdquo;的工作思想，本人顺利圆满的<br />完成了全年体育教育教学工作。总结如下：<br /> 　　...