观摩学习活动的心得

观摩学习活动的心得<br /> 　　篇一：上海研讨会观摩会心得体会<br /> 　　2013 年 10 月 11 日到 18 日，我有幸参加了由中国教育服务中<br />心培训中心教举办的《全国中小学课堂改进、教法改进、教研改进策<br />略研讨暨上海教学行为改进名校观摩考察》。研讨会中，亲耳聆听了<br />多位专家关于课堂改进、教法改进、教研改进策略的学术报告，亲眼<br />目睹了多所学校的课堂、教法、教研研修成果，感受颇深，受益匪浅。<br />这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会，在此由衷感谢学校领<br />导让我们 8 位教师参加这样一次有意义的学习活动。我将以本次活动<br />为契机，不断提升自己的业务素养，并在实践中落实，为我校的教学<br />教研尽自己的绵薄之力。<br /> 　　一、专家引领&mdash;&mdash;借力登高，登高而望远<br /> 　　本次研讨会，首先聆听了四位专家的精彩报告，让我切身体会<br />到何谓&ldquo;听君一席话，胜读十年书&rdquo;。专家的报告就像黑夜中的指路明<br />灯，就像大海上漂泊船只的领航员，让我对课堂、教法和教研的实践<br />策略有了一次全新的认识和了解。<br /> 　　1.上海市教育科学研究院的顾泠沅教授&mdash;&mdash;《课堂视野中的<br />教师及其指导者》 顾教授围绕&ldquo;名优教师何处来&rdquo;、&ldquo; 课堂有何新进<br />步&rdquo;、&ldquo; 指导工作如何做&rdquo;三个问题进行阐述。在讲到&ldquo;名优教师&rdquo;问题<br />时，阐释了课堂中历练的行动学习范式。他重点强调了&ldquo;在课堂中做<br />正确的事&rdquo;，教师需要有课例的专业引领，名优教师更需对案例作深<br />度解读；教师需要行为跟进的全过程反思，名优教师更需要用行动回<br /> <br />答讨论中的困惑，从而提出了&ldquo;深入学科&rdquo;和&ldquo;基点下沉&rdquo;这两个基本理<br />念。同时，顾教授讲到了校本研修的四项基本技能，即公开自我的技<br />能、倾听与回应的技能、问题聚焦的技能、设计与改进的技能。顾教<br />授在解读第二个问题时，明确了如今的课堂变革中为学而教时代走向<br />日益凸显。并以独立学习的试验为例，剖析了为学而教的模型。最后，<br />顾泠远教授就指导工作的不断设计与改进问题，提出了一些策略与方<br />法。在深入开展大量的教育教学试验的基础上，顾教授将理论化难为<br />简，学员们深受启发。顾教授虽已年逾古稀，但是精神矍铄，两个钟<br />头的报告始终激情洋溢，让大家深深感受了一位教育家的睿智与活力。<br /> 　　2. 全国著名教育教学专家、上海市著名语文特级教师、上海<br />浦东教育发展研究院程红兵院长&mdash;&mdash;《教师教学执行力》<br /> 　　从程院长身上使我们感受到了教育和教学的前景，使我们领略<br />了教育的真谛。 程院长从国家课程标准的要求、专家的要求、教师<br />与学生的视角等，分别阐述教学五环节中的&ldquo;备课、上课、作业练习、<br />反馈辅导及测试评价&rdquo;。 在备课方面，他引用专家评论，指出老师的<br />备课应该&ldquo;脑中有纲&rdquo;、&ldquo;胸中有本&rdquo;、&ldquo;目中有人&rdquo;、&ldquo;心中有数&rdquo;。 他从<br />宏观和微观两个方面对教师准备教学的内容目标、教学方式方法等进<br />行了详细的说明和阐述，也通过具体实例分析了老师们备课过程中容<br />易出现的问题，给出了许多可行性的改进意见。上课方面，程院长主<br />要从&ldquo;基本目标的明确&rdquo;、&ldquo;课堂评价&rdquo;、&ldquo;实施取向&rdquo;、&ldquo;多元模式&rdquo;及要<br />关注的几个环节入手。<br /> 　　二、深入学校&mdash;&mdash;聚焦课堂，提升品次<br /> <br /> 　　本次研讨会还参观了四所学校，走进了他们的课堂，了解他们<br />校本教研的作法及成效，拓宽了我的视野，更让我明白了新课程下课<br />堂、教法、教研改进的重要性。<br /> 　　走进上海市静安区教育学院附属学校，聆听了张人利校长的报<br />告，观摩了两节原汁原味的特色课后，让我对该校的特色&mdash;&mdash;后&ldquo;茶<br />馆式&rdquo;教学有了深刻的认识。后&ldquo;茶馆式&rdquo;教学就是一个以学定教的教<br />学方式，变从&ldquo;书中学&rdquo;的一种学习方式为&ldquo;书中学&rdquo;与&ldquo;做中学&rdquo;两种学<br />习方式，它使得&ldquo;教学方式更加完善；教学方法更加灵活；教学的价<br />值取向更加明确&rdquo;。它主要是以&ldquo;议&rdquo;为核心，具有以下两个特征：学<br />生自己学得懂的内容教师不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定<br />是学生不懂的；尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注&ldquo;相异构想&rdquo;的发<br />展与解决。张校长还用一系列数据证实了这种学习方式的优越性，听<br />着张校长列举的一系列遥遥领先的数据，我不禁惊讶，也忍不住感慨：<br />在这种模式下成长起来的孩子，会动脑、...