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教师师德师风心得体会的范文
教师师德师风心得体会的范文
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教师师德师风心得体会的范文<br /> 为人师表,师德惟馨。师德是什么?千百年来,许多研究者竭<br />尽全力用最精妙的语言来诠释她,许多教师前赴后继用最平凡的行动<br />来注解她。我们中华民族在几千年的教育实践中,形成了优良的师德。<br />如:“当师之务,在于胜理,在于行义”;“为人师表、教学相长”;“学<br />高为人师、身正为人范” ;“其身正,不令而行;其身不正,虽令不<br />从。”…… 教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。师德是教师<br />的灵魂。像陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们,无论在三<br />尺教坛之上,还是在著书立说之中,或者在为人处世之间,都以崇高<br />的教师道德和坚韧的理想信念,树立着当代教师的坐标。做学问,他<br />们博学而笃志,淡泊以求真;做教师,他们痴情于讲台,教书更育人;<br />做人,他们正直而刚毅,乐观且豁达。在中国的历史文化传统中,为<br />学、为师、为人是统一的。职业道德的最高境界,就是把从事的教书<br />育人、潜心治学当作一种追求,并渗透到平凡的工作当中。<br /> 师德是教师人格的重要组成部分,爱与责任则是师德的灵魂,<br />也是教师职业特点对师德的本质要求。在新《规范》中,“爱”与“责<br />任”是贯穿其中的核心。回到对孩子的教育上来,我想正是出于对孩<br />子的爱与责任,我开始了对教育深入的思考。爱与责任是母亲的天性,<br />其时爱与责任也是教师的天性,没有爱就没有教育。小学特级教师陶<br />淑范就曾这样说:“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷,很有价<br />值。在小学教育的田野耕耘收获,给了我一生的充实。”一代宗师金<br />铁林甘愿寂寞,无怨无悔,退到幕后,培育了一大批优秀的音乐家,<br /> <br />一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪……优秀教师无不把教育事业看<br />作是自己的生命。 也许正是以这种爱与责任为出发点,他们才能不<br />停地教育自己,完善自己,才能更靠近学生。正所谓“大道无声”。冰<br />心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”<br />陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”<br /> 教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来,否则可能出现恨铁<br />不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱<br />是一种内存的情感,那尊重则是外在的行为,尊重学生是师爱的底线,<br />马卡连柯就曾说过:“如果有人问我,你怎样能够以简单的公式概括<br />你教育经验的根本时,我就回答说,要尽可能多地要求一个人,也要<br />尽可能多地尊重一个人。”<br /> 首先,尊重热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。<br />任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,其结果的好坏<br />有时受师生关系好坏的影响,不同的师生关系往往导致不同的教育结<br />果。当今的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。要做到这<br />点,师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中,由<br />于师生之间注意协商、沟通,关系比较和谐,学生的情绪就会轻松愉<br />快,有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下,主<br />动积极地参与各种学习活动,学习的积极性和热情都高。反之,若师<br />生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任,<br />造成内心烦躁、恐惧等,在这种情况下就不会有高效的学习,良好的<br />学习效果。这种情况,正如英国教育家洛克所揭示的:“儿童从导师<br /> <br />方面受了无情的言语和鞭鞑,他的心里,就充满了恐怖,恐怖立刻占<br />据了他的整个心理,使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”<br /> 在教育过程中,教师与学生之间要进行多方面的互动,会产生<br />种种矛盾。倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通<br />关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑<br />的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是<br />不可能的。有时由于学生的偏见或教师有“宁给好心,不给好脸”的观<br />念和行为,可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走<br />出这种爱的误区,注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关<br />心,就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础,进而<br />很好地化解矛盾。因此说,热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生<br />关系的基础。<br /> 我们说爱与责任是师...
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发布时间:2023-01-16 14:21:52
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文章作者:U-131910
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