初中数学教师教学心得体会【汇总篇】

　　【导语】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类<br />特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、<br />有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学<br />生素质提高，使他们成为社会所需要的人。以下是 XXX为您<br />整理分享的初中数学教师教学心得体会【汇总篇】，欢迎您的<br />参阅。<br />　　初中数学教师教学心得体会【1】<br />　　1、任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无<br />刻不在变化发展，而且是错综复杂的，甚至是无法预知的;任<br />何一个老师，他的能力，他的教育技巧，他认识和理解学生<br />的能力，他的预知能力，他的判断能力，他本身的知识，都<br />是有限的，而不是无所不能，可以说教育学生本身就是一个<br />探索和学习的过程;所以作为一个老师，你就无法确定某个学<br />生到底是不是已经无药可救，即使你用尽你所知道的所有方<br />法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，<br />别人未必搬不动;现在搬不动的石头，将来也不是一定搬不动。<br />爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻<br />子;爱迪生小学时也被老师认为古怪，最后被逐出校园。结果<br />他们都成了伟大的人。<br />　　2、心理学上有句名言&ldquo;你认为自己是什么样的人，你就<br />会成为什么样的人&rdquo;，这句话说明，人的自我评价对其本人的<br />成长起着非常重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是<br /> <br />借鉴于周围的人对自己的评价，往往会从周围人对待自己的<br />蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价高低，进而作为自我评<br />价的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉<br />得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜<br />意识的作用，所以可以这样说：&ldquo;别人认为你是什么样的人，<br />你就会成为什么样的人&rdquo;。曾有心理学家做过这样的实验，经<br />过测试，列出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的<br />教师(实际上这些学生是心理学家随机挑选的，教师不知道是<br />实验，只知道这些学生被认为是可以成才的)，结果半年后，<br />这数十个学生的成绩都提高了不少，而其他学生几乎都没有<br />进步。这说明，教师对学生的看法在上课的时候不知不觉中<br />流露出来，在不知不觉中鼓励或打击了学生的自信心：被教<br />师&ldquo;看得起&rdquo;的学生受到积极的暗示，从而变得积极和自信<br />起来，被教师&ldquo;看不起&rdquo;的学生受到消极的暗示，从而变得<br />自悲起来。所以我认为，有师德，热爱教学，热爱学生，真<br />正称职的教师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。<br />　　&rdquo;欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。&rdquo;相信能<br />爬上山顶的人，一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，<br />或者说爬上山顶的可能性更高。同样，相信自己能教好所有<br />学生的教师，一定比只相信能教好部分学生的教师，更有可<br />能教好学生。坚信&ldquo;没有教不会的学生&rdquo;的教师，当他们遇<br />到顽固的学生时，他们会相方设法去教育，此方法不行，总<br /> <br />结经验进行改进，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。<br />而不相信的教师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结<br />果本来还有希望的学生，也因为教师的轻视和草率而变得更<br />加自暴自弃，最终也许真的无药可救了。<br />　　初中数学教师教学心得体会【2】<br />　　时代的发展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局<br />限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学<br />教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得<br />数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处<br />理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识获<br />得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。这就需<br />要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践<br />能力的培养为重点，倡导以&quot;主动、探究、合作&quot;为特征的学<br />习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，<br />教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学<br />知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并<br />形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主<br />体。同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践<br />的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想发展，必须<br />要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不<br />断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。那么...