教师备语文课的心得

教师备语文课的心得<br /> 　　备好前与后 沟通内与外内<br /> 　　修订版&ldquo;大纲&rdquo;要求：&ldquo;要努力构建课内外联系、校内外沟通、<br />学科间融合的语文教育体系。&rdquo;而长期以来，教师已习惯在备课时只<br />备课内，忽视课外。事实上，仅靠一两个课时，在教室这样狭小空间<br />里的阅读教学，是无法拓宽语文学习的内容、形式与渠道的，只有生<br />活才是语文学习永远取之不竭的源泉。教师只有树立大语文教育观，<br />既重视课内，又高度重视课前与课后，才能打通课内外壁垒，为学生<br />学语文、用语文创造机会，才能丰富知识，提高能力。<br /> 　　一、备好课前，丰富多彩广开源<br /> 　　对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始，也不应从零<br />开始。作者描述的事物，表达的情感，总能唤起他们在生活中的似曾<br />相识之感。教师应立足课本，放眼课外，让学生在课前广泛涉猎相关<br />的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文的学习兴趣，促进对课<br />文的理解。<br /> 　　1．搜集资料。<br /> 　　修订版&ldquo;大纲&rdquo;指出：&ldquo;要让学生学习精读、略读、浏览，学习<br />利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料。&rdquo;也就是说要重视培养学生<br />初步的收集和处理信息的能力。因此，要从多方面让学生学会搜集。<br />一是搜集文章。如学习《一夜的工作》，为感受总理工作劳苦、生活<br />简朴，全心全意为人民服务的伟大品质，可以让学生搜集关于描述周<br />总理吃穿住行等方面的文章。学生到书店、图书馆、阅览室去查阅，<br /> <br />进行摘抄或印制，还可以在《周恩来传》中选取片段。在课前有了这<br />样的阅读积累，在课上适时进行交流，学生就会与作者产生情感共鸣：<br />为新中国有这样的好总理而感到骄傲和自豪。二是搜集图像。如学习<br />《长城》一文，可让学生在课前搜集有关长城的图片、照片等。学生<br />或者到报刊上裁剪，或者到网络上下载，或者选择自己旅游时的照片。<br />通过这些直观形象的画面来饱览长城的壮丽风光，欣赏长城的建筑艺<br />术，得到美的享受。在课上进行汇报交流时，学生便会对长城的建立、<br />位置及构造有清晰的认识，体会其建筑的宏伟壮大与古代劳动人民非<br />凡的创造力。<br /> 　　2．亲身实践。<br /> 　　&ldquo;纸上得来终觉浅&rdquo;。课前实践所给予学生的不仅是感性经验的<br />获得，更重要的是在课上学习课文时与作者在激发的情感与语言表达<br />形式上产生的呼应对照，能够促使其读写能力尽快提高。一是游览。<br />教师要提前浏览下一册课本，在假期开始时，就建议学生与家长一同<br />到课本中所描述的风景名胜去旅游。如到北京去数一数卢沟桥狮子的<br />数量，观察每一只狮子的形态，并写游记。在学课文时，就可以将自<br />己的习作与课文对照，看在对狮子的数量与形态描写上有何不足，从<br />而吸取作者的观察方法与描写方法。二是种植饲养。如学习《爬山虎<br />的脚》之前，就指导学生种一株爬山虎，观察它发芽、长叶，长出<br />&ldquo;脚&rdquo;，向上&ldquo;爬&rdquo;的生长过程，还要查找相关资料或请教身边有经验的<br />人，使爬山虎茁壮成长。定期写好观察日记，记述自己在种植过程中<br />的苦与甜、喜与忧，日记的形式还可因人而异，既可撰文，也可绘图。<br /> <br />再学习课文时，学生被唤起的必定是与作者相同的欢欣与鼓舞，吸取<br />的必然是作者细致入微的观察方法与生动传神的描写。<br /> 　　二、备好课后，生动活泼促发展<br /> 　　提起课后，首先想到的便是课内知识的巩固与能力的强化训练，<br />于是在繁琐、机械的习题中，学生对课内学习的好感被一一消磨殆尽。<br />&ldquo;哈达式&rdquo;长卷所束缚掉的不仅仅是孩子们童年的欢乐，还有他们丰富<br />的想像力与创造力。因此，教师要更新观念，认真备好课后，设计生<br />动活泼的形式，使学生由课本走向自然，走向生活。在游戏、美术、<br />幻想后造的世界里，体验到自主实践的欢乐使健康的个性与多种能力<br />得到和谐发展。<br /> 　　1．扩展阅读。<br /> 　　著名学者余秋雨先生说：&ldquo;只有书籍，能把辽阔的空间和漫长<br />的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把<br />一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你，使你驰骋古今、经<br />天纬地。&rdquo;修订版&ldquo;大纲&rdquo;对课外阅读的重要性有了一个非常清醒的认<br />识，阅读理应成为学生最经常、最重要的课外活动。学完一篇课文，<br />仅仅是阅读的开始，教师可以指导学生从横向和纵向上进行扩展阅...