小学班主任培训心得范文

小学班主任培训心得范文<br /> 　　教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。<br />4.23 日我校组织全体班主任进行了培训学习。<br /> 　　通过本次学习，大家明确了班主任的地位在学生心目中是至高<br />无上的，班主任的话对学生是最具有号召力的。在众多任课教师中，<br />学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得<br />多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完<br />善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深<br />感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。<br /> 　　一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。教师不仅是<br />学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。1、要理解孩子的心<br />灵世界。苏霍姆林斯基曾经说过：&ldquo;教育艺术的顶峰就是师生间心灵<br />交往的和谐境界。&rdquo;所以我们可用多种方式常和学生进行心灵约会。2、<br />要理解孩子在错误中成长的规律，教师要有一颗宽容的心，善待孩子<br />犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。3、要关注弱势群<br />体，实施公平教育、和谐教育，温家宝说过：&ldquo;公平正义比太阳还要<br />有光辉。&rdquo;如果我们给学生一个机会，他往往会给我们一个奇迹。<br /> 　　二、要善于激励学生，培养学生的自信心。好学生都是夸出来<br />的，一句&ldquo;你真棒！&rdquo;是一把开启学生自信的金钥匙。听了讲座后，让<br />我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，&ldquo;数子一过，不<br />如奖其一功。&rdquo;<br /> 　　每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们不经常责<br /> <br />备和批评学生，要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一<br />个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来<br />越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个<br />班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。<br />有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱<br />迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的&ldquo;闪光<br />点&rdquo;，给予肯定和鼓励。<br /> 　　学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关<br />心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然<br />后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么<br />可爱、那么优秀。教育学生首先要学会&ldquo;生活上知足常乐，同学之间<br />助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐&rdquo;,从而树立学生正确的人<br />生观。<br /> 　　与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。教师沟通<br />能力的强弱，沟通水平的高低，可以直接影响我们的工作。国内外的<br />教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的<br />教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。而教师如何与家长<br />进行融恰的沟通，至关重要。教师与家长的沟通是一门艺术，更是一<br />种超越知识的智慧。家长是教师教育活动的合作者。身为老师，特别<br />是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更<br />好。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？我<br />认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下技巧。<br /> <br /> 　　一、真诚相待，信任尊重家长<br /> 　　我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心<br />地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学<br />生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康<br />成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任,教师与家长加强联系，<br />目的是共同的。教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩<br />子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地<br />位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友<br />好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学<br />生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的<br />最佳教育方法，以达到共同的教育目的。<br /> 　　二、与家长沟通，要善于倾听<br /> 　　成功的老师通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾<br />听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的<br />真正用意。<br /> 　　任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，<br />都不可能...