师傅带徒弟工作总结 师傅教学工作总结 带徒弟心得体会

师傅带徒弟工作总结 师傅教学工作总结 带徒弟心得体<br />会<br />精品文档，仅供参考<br /> <br />师傅带徒弟工作总结 师傅教学工作总结 带徒弟心得<br />体会<br />有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，<br />师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量本站为大家整理的相关<br />的师傅带徒弟工作总结 师傅教学工作总结供大家参考选择。<br /> 师傅带徒弟工作总结 师傅教学工作总结 <br /> 转眼间，一学年过去了，通过这整整一年手把手的带教，<br />我觉得在带教的过程中不仅作为徒弟的刘老师取得了不小<br />的进步，连我这个师傅也获得了很大的收获。与其说是带教<br />不如说是共同学习共同成长的过程。下面我将对带教工作进<br />行总结： <br /> 一、 以看为先，了解彼此 <br /> 职初期的刘教师面临着从学生到教师的角色转换，从听<br />课者到授课者的转变。工作中不仅要面对几十个个性不同的<br />孩子，还要与形形色色的家长打交道，加之新教育理念的不<br />断更新，会使新教师不知所措，甚至面对繁杂的工作有些茫<br />然，毫无头绪。工作中，有太多的问题要问，有太多的技能<br />要学。此时，看、带着问题看是最好的方式。 <br /> 学期初，我用了将近两个星期的时间一直带上午班，让<br />刘老师专心地看我怎样实施半日活动中的各个环节，看我在<br />带半日活动中的各种教育行为，看我怎样与家长沟通，凡是<br />和我有关的，都必须看。随后，每天利用半小时进行反馈、<br /> <br />交流。在刘老师的反馈中，我发现她的关注点也在悄悄地变<br />化着。从一开始关注时间的把控，严格按照作息制度执行;<br />其次到关注每个环节的有序开展;最后到关注集体性教学活<br />动中的师幼互动。就这样，连续两周后，刘老师对每天带班<br />中应有的环节有了较深的印象，对幼儿的行为有了新的意识，<br />以便自己去实践。 <br /> 然而，看是双向的，在刘老师看我的同时，我也每天在<br />观察、了解刘老师。刚从学校毕业的她充满青春活力，如同<br />未经雕琢的美玉，其自身价值有待开发。而在开发之前，需<br />要进行仔细地观察，以便了解刘老师本人的性格特征、教育<br />教学理论和实践的现状、技能技巧把握的程度等等，只有在<br />深入了解以后，才能有的放矢的对其进行带教。 <br /> 每天的下午班相对上午班来说活动少，时间短，但由于<br />生活环节较多，其中有午睡、点心和离园整理活动，更能看<br />出教师的耐心和责任心。于是，就像她看我两星期一样我也<br />足足看了她两个星期。看她与孩子之间的交流，看她的耐心<br />程度，看她的随机应变等等。通过看，发现刘老师是一位聪<br />明的老师，她能将我上午班中的一些教育行为复制运用到她<br />的带班中。比如：每天来园后的游戏分享交流环节我总会三<br />言两语地把孩子们早上来园的表现表扬一下，尤其对特殊幼<br />儿进行鼓励。那么她呢，在每天的离园前，都会把今天一天<br />的活动和孩子们进行简单的回忆，尤其是对有哭闹情绪的幼<br /> <br />儿进行个别交流，鼓励孩子明天要有进步。 <br /> 二、 以带为主，边做边讲 <br /> 在刘老师和我彼此有了初步的了解之后，就过渡到了以<br />带为主的阶段。初出茅庐的刘老师，迫切需要有实践经验的<br />我在前面带着走，才可以找到成长的捷径。此时，我将带的<br />重心放在教师的观察与指导方面，特别是在集体性教学活动<br />中。 <br /> 按照带教计划每周二是徒弟全程观摩师傅的半日活动，<br />那么对于刘老师来说能否在看的时候看懂我的设计思路、意<br />图?所以，我会在执教的前一天，把我为什么要这么设计，<br />理论依据是什么告诉她，把活动中的重难点与她进行分析，<br />让她好在看的时候引起重视，联想到教育行为背后的教育理<br />念。另外，对于需要 2教时完成的学习活动，我会采用第一<br />教时我执教，刘老师听课，第二教时反之，长期以往，两人<br />的配合默契度也提升不少。同时，我们还采用现学现教的带<br />教模式。这对同一阶段的带教是很有效的，一切从模仿开始。<br />比如，今天看了师傅的教学活动，发现有好的效果，明天就<br />自己小试牛刀，虽然是现学现教，但也慢慢摸索出了课堂组<br />织的一般规律。 <br /> 在我带教之余，还要求她积极参与园级带教、年级组带<br />教。对于园内的政治学习、业务学习更是一个良好的学习机<br />会，是将理论转换成实践、实践转换成理论的阵地。学习中，<br />...