关于班主任工作心得体会范文

关于班主任工作心得体会范文<br /> 　　前几年,有关学校生活的韩剧和港片很多,大都是讲学生怎么戏<br />弄老师的,其中还会有一个代课教师和学生们斗智斗勇。最终教师智<br />勇双全,将所有的调皮学生一一收服。不幸的是,剧中大多数的教师,都<br />是以一种很愚蠢的形象出现的。作为一个教师,我的心里很不是滋味。<br />怎么说教师也是知识的化身吧,怎么就成了&ldquo;蠢&rdquo;的代言人了?<br /> 　　我想,教育的过程,应该可以说是与学生斗智斗勇的&ldquo;交战&rdquo;过程<br />吧!既然是&ldquo;交战&rdquo;,那么,我们不妨运用一些兵法战术,融兵法智慧于班主<br />任工作中,达到以智取胜的效果。<br /> 　　需要解释一下,我们只是把学生当作对手而非敌人。大多数老<br />师之于学生都是居高临下的,学生永远都是弱者,教师永远都是强者。<br />教师与学生之间永远都是不平等的。当我们把学生看作对手,就是把<br />学生放在了与我们平等的位置上。这正是对学生主体的尊重呀!今天,<br />我就来讲讲三种战术。<br /> 　　一、以实击虚<br /> 　　1、隐弱示强战术。三国时,诸葛亮失了街亭,眼看司马懿大军杀<br />来,情急之下,摆出空城计。一座空城,几个老兵弱卒,大模大样地摆出来,<br />反倒让司马懿拿不定主意,以为对手以逸待劳,极其强大,连忙传令全<br />军急速后退。<br /> 　　2、故意示弱战术。孙膑减灶诱杀庞涓就是一个有名的例子。<br />为了麻痹对手、诱敌深入,孙膑在与庞涓作战之初佯装节节败退,卒散<br />将逃。第一天有炊灶十万,第二天只有五万,第三天仅剩下三万了,终于<br /> <br />诱动庞涓轻骑冒进,兵败马陵。<br /> 　　我们可以从这两个战例中受到启发:<br /> 　　首先,我们要虚虚实实,不能让学生把自己摸透。要知道,学生都<br />是很聪明的,他们很容易适应一成不变的东西并且很快想出应付的办<br />法。我们一旦被学生牵着鼻子走,就只能疲于奔命了。那么,怎样才能<br />掌握主动权呢?这就需要我们懂得一点虚虚实实的原理。虚则实之,实<br />则虚之,虚实相间,在与学生&ldquo;交战&rdquo;过程中让学生找不到规律,在必要的<br />时候隐藏自己的真实意图。<br /> 　　其次,我们要善于&ldquo;以实击虚&rdquo;。我们都知道庖丁解牛的故事,为<br />什么庖丁会做到游刃有余,因为他解牛所用的刀的&ldquo;实&rdquo;,遇到牛身上的<br />&ldquo;虚&rdquo;,所以旁人就觉得异常轻松。要是一个不熟练的屠夫去操作,一刀<br />砍在骨头上,牛痛苦,人也痛苦。这叫以实击实,通常都会导致两败俱伤。<br /> 　　那么,如何才能做到以实击虚呢?<br /> 　　比如,当我们发现学生大面积地违反纪律,已到了非整顿不可的<br />地步时。我们一般会召开一次班会进行集中处理。在处罚之前我一定<br />不会忘记先表扬。表扬什么呢?无论情况多么糟糕,班级里总是有一部<br />分学生是没有参与不良行动的,还有少部分学生是自始至终对自己严<br />格要求,不受环境和他人影响的。那么,这部分学生就是我要大力表扬<br />的。由于表扬和批评同时进行,表扬和批评的力度同时得到了加强,绝<br />大部分处于中间跟风的学生也会有了方向,有了目标。当然,我的侧重<br />点在于处罚,处罚是&ldquo;实&rdquo;,表扬是&ldquo;虚&rdquo;,但是由于有了表扬的存在,整个效<br />果就不一样了。<br /> <br /> 　　二、攻心为上<br /> 　　作为一名教师,与其说我们从事的是传授学生知识的职业,不如<br />说我们肩负的是改变学生心灵的重托。面对几十个性格各异、不断发<br />展变化的孩子,怎样走进他们的心灵世界,找到属于他们的那片沃土,<br />播下适宜他们成长的那粒种子?我想,我们应该认真思考,我们的教育<br />是否走进了学生的心灵?是走近,还是走进?是理念上的走进,还是实践<br />中的走进?是浅尝辄止的走进,还是入木三分地走进?是走进了每个学<br />生的心灵,还是只走进一部分学生的心灵?<br /> 　　有效的教育一定是触及心灵的。讲讲发生在一个小学校的故事。<br />这所小学有一个班级,学生说脏话现象十分严重。刚接班的班主任不<br />是喋喋不休地讲道理,而是开展了一个活动。这位班主任在讲桌上摆<br />了一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果,说:&ldquo;从今天开始,只要有人说脏<br />话,就在这苹果上刻一刀。&rdquo;第一天,苹果上刻了一刀又一刀,第二天,第<br />三天&hellip;&hellip;一周以后,苹果伤痕累累。班主任捧着苹果痛心地说:&ldquo;它原来<br />可是一个鲜艳的没有一点伤痕的苹果啊!可如今被伤害成这个样子了。<br />我们每个同学就是一个苹果,一个鲜艳的苹果,我们不应该彼此伤害。&rdquo;<br />过了一周,老师在讲桌上又放上一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果。<br />第一天过...