优秀幼儿教师班级管理心得体会

优秀幼儿教师班级管理心得体会<br /> 　　通过新手教师专业发展自我评价体系的学习培训，使我懂得了<br />班级管理建设作为一名教师是必不可少的工作之一。班级管理工作千<br />头万绪，工作方法千差万别。班主任既是班集体的组织者、指导者、<br />又是联系者和参与者。那么，目前作为新教师的我在班级管理工作中<br />还存在不少问题或者困惑。通过培训我把它归纳起来主要集中在以下<br />四个方面：即幼儿常规管理、家长沟通交流、环境材料设计以及班级<br />日常琐事。但就幼儿常规管理来说是由为重要的一点，就对这点我进<br />行剖析，总结其中存在的问题以及相应的对策。<br /> 　　幼儿常规管理主要指行为习惯的养成和卫生习惯的培养。幼儿<br />期是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成将会影响着孩子今<br />后一生的发展。因此我们在日常工作中要重视幼儿各种习惯的养成。<br />在平时，我们经常听到新教师在讨论：自己在孩子面前不如老教师那<br />样有威信，老教师在组织幼儿进行活动时，秩序井然，有收有放;轮<br />到自己的时候很难控制某些较乱的场面，这就是作为新教师的我目前<br />在常规管理上比较困惑的地方。通过学习我寻找了一下出现这些问题<br />的原因所在以及相应的对策。<br /> 　　问题一：缺乏持久性。惯的养成对幼儿来说不是一朝一夕就能<br />形成的，而是通过长期的、反复的强化才能保持的。但是有些老师在<br />培养孩子习惯的时候就缺乏持久性。(例：根据计划，本阶段生活内<br />容主要是培养小班幼儿良好的用餐习惯，那么新教师会在这一阶段非<br />常重视这方面的培养，而过了这一阶段，就会漫漫淡化这方面的培养，<br /> <br />这样做幼儿很难巩固用餐习惯，所以缺乏持久性。)<br /> 　　问题二：缺乏坚持性。于个别好动的孩子，新教师也想通过一<br />些教育手段来改变他们，使他们能养成良好的行为习惯。但是在经过<br />一段时间的引导后，发现效果并不明显。因此，就放弃了对这些孩子<br />的习惯培养，所以缺乏坚持性。<br /> 　　问题三：对孩子过于宠爱，以至于孩子对老师提出的要求不会<br />仔细去体会、不会认真去执行。日常生活中我们看到一些新教师非常<br />爱孩子，经常和孩子在一起打成一片。但是有一些老师过于宠爱孩子，<br />什么事都随孩子去，以至于孩子们对老师提出的要求不会仔细去体会，<br />更不会认真去执行。<br /> 　　那么根据以上出现的这些问题，我总结出了相应的对策：<br /> 　　对策一：以身作则、树立榜样。要求幼儿需要养成的各种行为<br />习惯或者卫生习惯，首先自己要做到，才能影响孩子。(比如要培养<br />孩子说话轻轻说的习惯，你自己对孩子也要轻声地说话。孩子们就象<br />一面镜子，你对他轻，他也对你轻;你对他大声说，他当时可能不会<br />说，但过后他回想镜子一样折射到其他孩子身上，也会学你的语气大<br />声地说话。)<br /> 　　对策二：要求明确、持之以恒。孩子提出的要求，点要小，一<br />次不要太多。而且要把这些要求讲得明白、透彻，让孩子们能够理解。<br />两个搭伴老师之间要经常沟通，要求要统一、一致，不能在同一个事<br />情上你提你的要求，我提我的要求。这样孩子会很茫然，不知听谁的<br />好。而且提出的这些要求是孩子们能够达到的。在日常教育中要经常<br /> <br />性地、反复地提醒幼儿，持之以恒。<br /> 　　对策三：把握角色、收放自如。幼儿当中要把握好自己的角色，<br />既是他们的朋友，又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以<br />朋友的身份参与他们的活动。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这<br />些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、<br />收得拢。<br /> 　　班级管理工作是一项细致而漫长的工作。在这里我借用别人的<br />一句名言告诫自己，年轻智慧是优势，勤学多练是关键。其他几点也<br />同样很重要，在日后的工作还有很多有待我学习的地方，我要加倍努<br />力才能成为一名好教师。<br /> <br />