教师个人学习的心得体会

教师个人学习的心得体会<br /> 　　我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教<br />龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍<br />惜每一次学习机会。这次也不例外，当校长告诉我有一个出去听课学<br />习的名额打算给我时，我毫不犹豫的欣然接受了。<br /> 　　我参加的是“山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现<br />场会”，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊！<br /> 　　回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。<br />翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……<br /> 　　最令人震撼的是那节《军神》，文字与录像的结合再加上老师<br />那动情的语言不仅是学生，在座听课的老师也被带入了文中，带到了<br />刘将军的手术台边。<br /> 　　《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或<br />老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。<br /> 　　《从现在开始》一课，这是一节低年级的课文，老师对字词的<br />训练非常扎实，形式灵活多样。同时老师很注重对学生学习方法和行<br />为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切，创设情境使学生把自己想<br />像成小动物。尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老<br />师直接亲切地问：“小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好<br />吗？梅花鹿呢？美丽的孔雀呢？小斑马呢？”老师直接与学生以小动<br />物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以<br />及小猴子给大家带来的快乐。<br /> <br /> 　　《去年的树》是一篇小童话，课文篇幅短小但十分感人，老师<br />多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更<br />让学生读出了文字背后更加丰富的内容。比如：在这茫茫的追寻路上，<br />小鸟可能遇见什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会<br />想些什么？在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲<br />述分别后的经历，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的<br />几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。<br /> 　　此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌<br />鸦》《猫》等精彩的课。<br /> 　　回过头来想想，我发现成功的课一般有这样几个特点：<br /> 　　1、教师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。准确把握了<br />训练的重点难点并通过各环节有效地落实。<br /> 　　2、对学生的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指<br />导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还注重学<br />生学习方法的指导和学习习惯的培养。<br /> 　　3、教师都具有较好的自身素质，无论是朗读、板书还是课堂<br />上一句简单的评价语都是一个闪光点。老师得体准确的语言，饱满的<br />激情总能把学生带入情境，走进与文本的对话中。或许是因为这一直<br />是我的一个缺陷的缘故吧!我总是格外关注老师在课堂上的情感。一<br />节成功的课需要把学生带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，<br />才能称得上是一节好课。<br /> 　　与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体<br /> <br />会非常深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的普通<br />话听起来特别刺耳。标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧，<br />我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨……记得上师范时，老<br />师就告诉我们，普通话是教师的职业语言，如果连老师都说不好又指<br />望谁去推广普通话呢？那就从我做起吧！<br /> <br />