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教师赴桐城学习的心得体会

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教师赴桐城学习的心得体会<br />   10 月 23 日,在教育局领导的带领之下,我们工作室全体成员<br />来到了被誉为&quot;中国文都&quot;的桐城,来到了美丽的同安小学。<br />上午,我们聆听了刘佩老师执教的《献你一束花》和黄存兰老师执教<br />的《微笑》。课堂上,她们先进的教学理念,灵活多样的教学手段,<br />自然大方的教态,风趣幽默的课堂语言,无一不给我们留下了深刻的<br />印象,但让我感触最深的还是她们在课堂上那种巧妙的、无痕的引领。<br />下面我就结合一些具体的环节,谈谈自己的一点体会。<br />   一、联系生活,积极拓展资源<br />   有人说,语文的外延就是生活的外延。《语文课程标准》也强<br />调:&quot;语文教师应高度重视课程资源的开发和应用。&quot;在两<br />位老师的课堂上,都很好地体现这一点。先说说黄存兰老师吧,为了<br />让学生能更好地理解诗句&quot;有了它,家庭充满温馨,有了它,生<br />意兴隆荣耀;它使陌生者不再陌生,它是朋友间交流的暗号。它使劳<br />累者疲劳顿消,它为失意者重燃希望的火苗;对悲伤者它有如太阳,<br />比所有礼品都更有效。&quot;黄老师设计了这样一个教学环节——请<br />一位同学来读课文,其他同学闭眼想象:此时,你脑海中仿佛出现了<br />那些生活中与微笑有关的画面?让学生结合诗句说说自己想象到的<br />生活中的画面,将抽象的诗句转化为一个个画面,将理性的领悟转化<br />为感性的认知,降低坡度,既教给了学生一种领悟诗意的方法,又让<br />他们充分体会到了&quot;跳一跳,摘桃子&quot;的乐趣。再说说刘佩<br />老师吧,为了让同学们能更好地领会&quot;怕&quot;中的内涵,她先<br /> <br />让同学们到文中的相关段落中去找&quot;怕&quot;,并数一数一共有<br />几个&quot;怕&quot;,再让学生反复地读这段话,说说从这四个&quot;<br />怕&quot;中你读出了什么?不仅如此,她还进一步拓展文本——想想<br />她可能还怕什么?就这样,学生们有了一次与女运动员的情感之旅,<br />真切体会了她的内心——极为难过、懊悔、无脸见人。<br />   二、复习词语,巧妙抛出问题。<br />   上课不久,刘老师向同学们出示了一组词语,我原以为不过检<br />查同学们对词语的掌握情况罢了,谁知在学生读完词语之后,老师抛<br />出了这样一个问题——这些词语有什么共同特点?&quot;都是描写<br />人物心情的词语&quot;&quot;心情不好&quot;……于是,老师因势利<br />导,&quot;那请你们认真读读课文,找出文中描写女运动员心情‘沮<br />丧’的部分&quot;……教学过程衔接自然、无痕,让我不得不叹服于<br />老师高超的引导!<br />   无独有偶,最近在凉泉希望小学听周婵娟老师执教的《最后一<br />分钟》,又再次感受到了这种&quot;由词入文&quot;教学策略的魅力。<br />周老师依次向同学们出示了三组词语,由&quot;多音字,引导学生正<br />音&quot;到&quot;韵脚,感悟诗歌语言特点&quot;到&quot;反义词,<br />引导学生发现问题&quot;,环环相扣,逐层深入,一步步教给学生方法,<br />教会学生学习。<br />   法国哲学家萨特说:&quot;学生是一种被引导的创造。&quot;<br />是的,在课堂上,文本,是一种引导;教师,是另一种引导。 此次<br />活动真是让我获益良多。<br /> <br /> <br />

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发布时间:2023-01-16 14:17:44 页数:3
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文章作者:U-131910

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