生物教学研讨会暨骨干教师培训会学习心得体会

生物教学研讨会暨骨干教师培训会学习心得体会<br /> 　　一、概念教学的内涵<br /> 　　概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质属性的反映。<br />概念是思维的一种基本形式，它反映的是事物的一般的、本质的特征。<br />概念教学、探究教学是培养学生科学素养的两条途径，经过一段时间<br />的实验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广大道，通向科<br />学探究的宽广大道。它以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确<br />的认知为己任，意在给学生的日常生活、学习及以后的人生产生有意<br />义的影响。概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设<br />计教学，帮助孩子建构概念。学生掌握概念的过程就是一个从具体到<br />抽象、从直接认识到间接认识的逐步形成和发展的过程。因此，要使<br />学生深入理解概念，灵活运用概念，教学中就必须注意概念的引入、<br />形成和巩固的过程。<br /> 　　二、概念教学在现实课堂中的运用<br /> 　　1、学会区分事实与概念<br /> 　　事实是可以观察、触摸到的是一种对物质的直观认知，是可以<br />通过文字、符号等形式加以描述的。概念是思维活动的结果，是具体<br />事件经过大脑思维加工后的抽象认知，概念是以事实为基础的。<br /> 　　2、学会确立核心概念<br /> 　　（1）参考课程标准，看看课程标准对此部分的内容要求，并<br />分析与其他主题中的概念的联系；<br /> 　　（2）参考选用的教材，看看教材中重点设计了哪些核心概念；<br /> <br /> 　　（3）老师本身对生物科学的理解，这也正是新课改对老师们<br />的挑战，每个老师应该对生物学科有一个整体认识，在这个学科知识<br />构成的大树上，哪些是主干，哪些是侧枝，心里应该是很清楚的。<br /> 　　3、教学过程的有效设计<br /> 　　学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、<br />检验和批判。知识在各种情况下的应用并不是简单套用，因为具体情<br />境总有其自身的特异性，所以，学习知识不能满足于教条式的掌握，<br />而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复杂变化，使学习走向&ldquo;思<br />维中的具体&rdquo;，这就要求教育者在实际教学过程中注重教学环节的有<br />效设计。<br /> 　　一是设计探究的问题要有助于激发学生思维能力的形成。教师<br />是学习环境的建构者，教学应注重调整现有的教学材料、布置适当的<br />问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的反省与思考，<br />寻找解决问题的途径，教师不能照本宣科。要鼓励学习者反省与思考，<br />科学课程教材的安排虽然无法兼顾多样性的学习者之间的个体差异，<br />但教学时应注意提供适合学生经验背景的教材次序，以促使学习者对<br />学习对象有建设性的理解。<br /> 　　二是设计探究的问题要符合学生的生活情境。在这种建构过程<br />中，一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的为知识经验基础，<br />超越外部信息本身；另一方面对原有知识经验的运用又不只是简单地<br />提取和套用，个体同时需要依据新经验对原有经验本身也作出某种调<br />整和改造，即同化和顺应两方面的统一。<br /> <br /> 　　三是要助于学生在课堂学习过程中主体地位的凸显。知识并不<br />能像货物一样直接传输给学生，因此，学习科学概念必须由学生主动<br />地参与整个学习过程，再建构自己的意义，传统的教师&ldquo;讲&rdquo;学生&ldquo;听&rdquo;<br />的学习方式不一定是恰当的。让学生参与到学习中需要多方面调动学<br />生参与的积极性，如教学过程中融入学生自主参与实验探究，培养学<br />生对生物学实验操作的基本技能。<br /> 　　四是建立合理的即时评价机制。采取以纸笔测验为主，多种测<br />验方式并存的考评方式，改变传统教学过程中对枝节内容、零散知识、<br />单纯的生物学事实等简单僵硬的测评方法，重点以测评对于核心内容、<br />相关的知识结构、生物学概念、原理的理解，培养学生综合分析解决<br />问题的能力，特别是能通过已学知识解决实际生产生活中遇到问题的<br />能力。<br /> 　　五是深化概念图在教学过程中的运用。概念图（conception <br />maps）是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念之间<br />的关系。概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征。概<br />念图的节点表示某一命题或领域内的各概念；连线则表示概念间的内<br />在逻辑关系，每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。<br />教学过程中强调图文、图表之间的转换，帮助学...