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市小学数学教学研讨会学习心得体会范文稿

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市小学数学教学研讨会学习心得体会范文稿 <br /> <br />  一、异彩纷呈的课堂。 <br />  此次活动,我们可爱的于老师,让骨干班的成员集体备课,根据作业确定上课资格人选,然后以现场抽签形式确定每个课题组上课的教师,进行&ldquo;同课异构&rdquo;。同样的知识,因不同老师的诠释,而变得异彩纷呈。 <br />  《折线统计图》一课,三位执教的老师都能从其特点入手,通过不同的呈现方式体现折线统计图的优越性。特别是郝贵芹老师的课,让我有耳目一新的感觉。郝老师从姚明的身高发育情况入手,对教材进行了大胆的改编,课中通过如让学生选择用哪种统计图合适,动手比划等多种形式让学生对折线统计图进行初步的感知,通过层层递进的设计让学生通过观察明确折线统计图,既可以反映数量的多少,更能反映数量的增减变化,进一步了解了折线统计图的特征。特别是后面练习的设计更是别出心裁,利用Pm2。5这一热门话题,让学生充分体会统计知识的现实意义。 <br />  《众数》这一课,三位老师有着三种不同风格的设计。庞德昌老师层层递进的课前小热身;出示课题后的一句&ldquo;关于众数你想知道什么&rdquo;,让学生走在老师的前面;利用多种形式引导学生区分众数、平均数、中位数,深化对众数的意义及其特点的认识;有着临沭课独有的细腻、动感、厚度、新颖。这些都是非常值得我学习的。尤其喜欢庞老师最后送给学生的那一段话:攀登,你能看见不一样的风景;学习你会了解不一样的世界。庞老师的课犹如他的人一样有思想,有内涵!李守强老师虽然很年轻,但是能从学生的角度去出发,舍得在公开课上利用小组合作学习的方式让学生去探究学习,鼓励学生积极投入到统计活动中来,留给学生足够的独立思考和自主探究的时间及空间。胡雪飞老师的课从细处入手,每个环节的设计都体现了这一特点,特别是在处理众数、中位数、众数区别和联系的时候非常到位,而且处理的很透彻。 <br />  《统计》这一课,三位执教老师都对教材的情境进行了改编,让本节课更具生活化和趣味性。课的设计都注重知识的前后联系,在教学时,这三位教师都是在引导学生复习旧知的基础上重点进行综合分析,从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息,并根据统计结果做出准确的判断、预测。在处理不要被统计图的一些表面信息迷惑、误导这一点上,李彬然老师的独特的处理方式给我留下了非常深刻的印象。特别是李老师最后口头作文式的总结:&ldquo;《统计中的&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;》格式:我给本节课取名为:&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;。原因是:&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;。通过本节课的学习,我的收获是:&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;&rdquo;别出心裁的想法,让学生在这样有趣而有效的要求中,结束本节课的学习。 <br />  近期我一直在读的史宁中教授的《小学数学教学中的`核心问题&mdash;基本概念与运算法则》一书,书中有这样一段话:美籍印裔统计学家c。R。劳斯说,统计分析的形式随着时代的推移而变化着,但是&ldquo;从数据中提取一切信息&rdquo;或者&ldquo;归纳和揭示&rdquo;作为统计分析的目的却一直没有改变。也正如《大美百科全书》对统计学的定义:作为一个研究领域,统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术,其目的是为了对一切不确定的事物进行较准确的推断。我想以此要求来看我们的课堂的话,深入研究、细细琢磨,真的还有很多需要改进和商榷的地方。 <br />  反思:自从参与这次真正的集体备课以来,我一直觉得自己很努力很用功,每晚12点睡,早上三四点钟起床,课试讲了一遍又一遍,每次修改后积极的内化,感觉自己准备的很充分。但当参加会议后,看到执教老师们呈现的精彩课堂,即使没被抽到的老师也都提前做好了两手准备,抽到上课有一套课件,抽到说课竟然还有一份准备。当他们潇洒自如说出对自己研究课时的思考、困惑、以及与众不同的想法时,当听到王荣利用周末到寄宿制学校进行试讲时、当了解刘敏老师到一小参与研讨很晚才回家时,当知道老胡报到后的第一件事情就是趴在床上把教案手写一遍时,当看到沈如磊老师的独特教学设计展示时,当明白刘士锋老师阐述深度思考的结果时&hellip;&hellip;和他们相比,我的努力真的还不够,我的思考确实还浮在表面上,就像张翠老师说的那句话:怀才就像怀孕,如果没被看出来,就证明怀的还不够大。虽是一句玩笑话,但细细品来的确如此...

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发布时间:2023-01-16 14:04:06 页数:4
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文章作者:U-2074

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