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2019骨干教师培训学习心得体会

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2019骨干教师培训学习心得体会 <br> 参加过各种各样的培训,也在读研究生的时候,聆听了很多专家对优质语文课堂的理念。但是一直以来都是当时听听很激动,很感动,过后还是一切照旧,并没有把专家的理念落实到课堂中去,没有做到知行合一,想来真是羞愧。 <br> 今天王益民老师用他特有的幽默和智慧,让我在欢笑中度过了困顿的两个小时,想睡但是舍不得睡。欢笑后又有了深思。最近的活动很多,先是经历了参加优质课评比被刷的失落,又于18、19、20在南通观摩了省优质课评比,再于今日听了王老师对于一节优质课的十个特征的见解,让我对优质课有了直达内心的感悟。 <br> 一、课堂目标应该是与文本紧密相连的,是带有文本个性的,特质的教学目标,而不是放之所有文章皆可的教学目标。目标是动态的不是静态的,随着课堂的生长进行合理的调整。这考验老师的教学智慧。 <br> 二、教学内容的问题化。设计教学内容中的问题这也非常考验老师的提取文本重点的能力。课堂用问题引领,用任务来驱动学生的学习。 <br> 三、课堂程式要结构化。是有坡度的,而非一成不变的。这让我想起了,以前看到的《死海不死》的教学案例,什么是不用教的,什么是要教的,用有梯度的问题,架构起有坡度的课堂结构。其实课堂的机构化,也是引领学生思考的由浅入深。 <br> 四、学生学习要自主化。课堂的主角应该是学生而不是老师,如果课堂是舞台,主角应该是学生,教师只应该是助演。当然教师在教学的过程中会为了追赶教学进度,担心学生回答不出来,所以会自己主讲,代替了学生自主学习。其实放手才是最真的信任。教师在课堂中可以适当的示弱,示弱不是一种无知愚蠢,而是一种高情商的信任感。这也是我的课堂需要注意的问题,有的时候为了追赶教学进度,对学生的表现不满意,就越俎代庖。自己太能干,学生就低能了。要把课堂真正还给学生,任重而道远。 <br> 五、问题研讨对话。王老师跟我们讲了一个故事来介绍了苏格拉底的产婆术。王老师说,不告诉,不是简单的沉默。不是沉默,是对学生能力的培养。 <br> 六、主问题研讨合作化。合作教学应该选择最后价值的问题进行合作,小组碰撞才能有思维的火花。按照心理学中的理论,学生的学习类型分为,场依存性,场独立性。有能力的去辅导同组的同学,导生制在小组合作中还是值得落实的。 <br> 七、课堂生成资源化。将讲解权,思考权,主动权,评价权还给学生。来自于学生问题,在课堂上生成的问题才是正真有价值的。 <br> 八、问题结论质疑化。尽信书则不如无书,批判和创新意识是值得鼓励的。 <br> 九、课堂评价诊断化。有效的课堂评价对一个学生的鼓励才是一堂优质课需要的,表扬,点评应该触及内心,而不是皮毛。 <br> 十、课堂结课形象化。王老师推荐了一本书,帕丁《教师课堂实用手册20个结束课程的技巧》。 <br> 一堂优质课,是多种因素的综合,是一个老师历经磨难,取得真经后才能达成的修行。不免感慨,任重道远,但正因心有梦想,就该无畏前行。 <br>

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发布时间:2023-01-16 13:10:37 页数:3
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文章作者:U-12562

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