教师送教下乡培训心得体会

教师送教下乡培训心得体会<br /> 　　课后我感到很郁闷与不快，开始自己不断地反思，反思这节课<br />的得与失。得的是在我晕头转向，手上又没有教案的情况下，还能将<br />一节作文课上完;得的是我自己认为这节课的应变能力及课堂评价语<br />还是令人满意的。但做得不尽人意的是我真的无法去调动那里的孩子<br />跟着我的教学思路走!过后当他们班的语文教师告诉我，那些孩子多<br />数都是这个学期才从下面的教学点或村完小上来的，当中还有不少的<br />人不会听普通话，不会讲普通话。这时我才恍然大悟，如此的学生基<br />础，我怎么能去期待他们配合我的教学呢?我怎么能去期待他们说出<br />几句完整优美的句子呢?当然，这也不能完全成为我不能调动学生的<br />理由与借口，我也清楚地意识到了自己所犯下不该犯的错误：那就是<br />之前我没有深入去了解那里学生的学情，没有根据那里的学情去备好<br />学生、备好课，这也是我所不能原谅我自己的，吸取这次教训，这也<br />将成为我以后的教学警示灯。<br /> 　　从那里回到家，我还是无法排遗自己心中的苦闷，就想通过做<br />其他的事情来转移思想。于是就打开中国中小学教师网络培训网站 ，<br />看到了这二十多天来一直陪伴着我们的辅导教师陈冰冰老师在线。经<br />过这些天的培训，我与陈老师已成为了老朋友，于是就给她留言诉苦<br />了：“陈老师，您好!很高兴的告诉你，我所有的网络作业都完成了 2017<br />教师送教下乡培训心得体会 2017 教师送教下乡培训心得体会。但也<br />有一个郁闷：今天的送教下乡我糗大了，我使出了浑身解数，那节课<br />学生从头到尾都不配合我，那节课上得很糟糕，感觉自己是个失败的<br /> <br />教育者。课后他们班的语文老师告诉我，说那里的孩子多数人不会听<br />普通话，更别说是用普通话来学说话了。听到这里，我心里多多少少<br />得到了些许的安慰：原来这节课上不下去不完全是我个人的因素。不<br />过我也进行了反思：之前我应该先去了解那里的学情,然后再根据学<br />情来进行备学生、备教案。此次一行，得不偿失，教训很大，以后会<br />注意了。”<br /> 　　很快，陈老师就给我回话了：我昨天看了《小学语文教师》的<br />增刊，是贾志敏的专辑，里面有薛法根老师的一篇文章，现摘录一段<br />如下：近日到某“名校”上课，没有想到的是，无论读书还是说话，学<br />生普遍都不尽如人意。台上，我汗流浃背，却束手无策。几乎到了黔<br />驴技穷，回天乏术的地步<br /> 　　我一时感到迷茫与不解：难道自己的教学设计真的严重脱离学<br />生实际?贾老师直言不讳地对主办单位工作人员说：“看来，这所学校<br />徒有虚名。”摘录这一段话主要是为了说明如果学生的实际水平与新<br />课标的要求相距太远，就算是特级教师也无可奈何。面对这种情况，<br />糗的不是教师，而是学校的领导与老师。我觉得您不必太过于失落，<br />因为虽然您上课的效果由于学生水平原因不够好，但是旁观者能看得<br />出来原因是什么，而且您的基本功摆在那儿，能通过您在教学活动中<br />的语态、引导、评价、调控等方面看到您的教学功底。这是谁也否认<br />不了的，可以说您的这节课上得不好，却不能说上得不好完全是因为<br />教师的原因。<br /> <br />