爱和自由读书心得

爱和自由读书心得<br /> 　　《爱和自由》之所以成为教育类畅销图书,主要是破解了以往教<br />育的许多误区,让人们明白什么是真正的爱,什么是真正的教育。下面<br />是小编为大家收集整理的爱和自由读书心得，欢迎大家阅读。<br /> 　　我们知道儿童喜欢重复做一件事。反复听一个故事，十天半月<br />也不烦。他从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，最后是概念。<br />一定要仔细为儿童选书，要让他吸收好东西。<br /> 　　儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间比较多，<br />而且需要多次反复。蒙特梭利说：&ldquo;如果反复进行练习，就会完善儿<br />童的心理感觉过程。&rdquo;&ldquo;反复练习是儿童的智力体操。&rdquo;她又说：&ldquo;指导<br />教师必须引导孩子从感觉走向概念，从具体到抽象，到概念之间的联<br />系。&rdquo;有过孩子的人知道，或者接触过孩子的人也知道，儿童喜欢重<br />复进行一件事。一个最典型的例子就是给孩子讲故事，成人一般看一<br />遍就不再看了，反复让成人生厌。但是儿童不这样，儿童是今天听这<br />个故事，明天也听，后天也听，十天半个月他老听这个故事，不让换<br />新的。儿童从故事里的吸收的首先是逻辑，然后是情景，然后是准确<br />的概念。所以一定要仔细为儿童选书，最好你先读一读。因为很多书<br />逻辑上有错。如果你没有自信心，最好选名著，或是名家译的，名家<br />配画的，好出版社出的，这样就放心得多。<br /> 　　孩子的感觉训练也经常是这样。如果他今天摸这个瓶子，他会<br />不断地反复地摸，摸呀摸，然后你告诉他：&ldquo;这个是瓶子，&rdquo;把概念同<br />孩子大脑内的感觉配上对。当你把瓶子拿起来让孩子触摸的时候，他<br /> <br />感觉到的就是一个具体的概念。<br /> 　　但是，如果我们把瓶子的照片印在纸上，再让儿童看，它就是<br />一个半具体半抽象的东西，甚至是纯抽象的。如果这个时候用文字告<br />诉孩子&ldquo;瓶子&rdquo;，这时候它已经是一个抽象的概念。儿童对世界的认识<br />必是从感觉开始，当他不断触摸、感知后，他会对他所感知的东西进<br />行组织、分类、归纳，然后产生一个概念。这个过程和机会要把握好。<br />教育儿童要从现实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，尽<br />量避免想像，这是蒙特梭利方法的重要原则。这个原则使现实充满了<br />意义，使概念生成过程是完整的，从而使概念密切结合于现实，这个<br />原则使儿童发展起驾驭现实的能力，而不是去&ldquo;神游&rdquo;。<br /> 　　一旦掌握了某个概念，儿童就会使这个概念普遍化并把所有的<br />概念联系起来。比如说儿童今天经验了&ldquo;瓶子&rdquo;，又经验了&ldquo;圆&rdquo;，有了<br />这两个概念，儿童就会把这两者之间联系起来，这种联系不用人教。<br />有孩子的父母都知道，儿童刚刚开始说&ldquo;妈妈，爸爸&rdquo;，突然有一天就<br />一长串一长串句子说出来。这就是因为他已经掌握了很多概念，他把<br />这些概念连接起来，由他自己来组织，不依靠成人。<br /> 　　老师的任务之一，就是引导孩子从感觉走向概念表达。有时当<br />我说&ldquo;给孩子自由&rdquo;，很多人就说：&ldquo;那照你这么说，农村的孩子应该<br />发展得很好，因为没有人管嘛，一天到晚在荒滩野地里玩!&rdquo;这里的问<br />题在于语词表达的学习和正确概念的建立。我举一个例子，我们幼儿<br />院来了一个孩子，他在农村长到四岁。他见了牛说&ldquo;肉肉&rdquo;，见了鸡说<br />&ldquo;咕咕咕&rdquo;。其他很多概念也是一塌糊涂。他知道牛，但他不知道这个<br /> <br />东西叫牛，他叫牛&ldquo;肉肉&rdquo;。我当时感到很惊讶，就跟老师说：&ldquo;他在<br />农村，他本来应该知道这些概念的。&rdquo;实际不是这样，因为他在农村<br />接触过这些东西，也有感觉，但没有人给他概念正确表达的语词，他<br />的精神从未得到过提升和发展。那么这个人的心智就不会发得很好。<br /> 　　在教学的过程中还需要做一件事情，这件事情就是蒙特梭利所<br />说的：&ldquo;应该用一种方法来隔离孩子的内部注意力，把它固定在某一<br />知觉上。&rdquo;比如一个老师拿一朵花，或者一件衣服，告诉孩子&ldquo;这是红<br />色&rdquo;，那么这个老师就没有做到&ldquo;用一种方法把孩子的内部注意力固定<br />在某一个事物上&rdquo;。因为她同时给孩子指示了很多东西：衣服、颜色、<br />穿衣服的这个人&hellip;&hellip;<br /> 　　如果你用色板给孩子解释颜色就不同了，那是一个隔离出来的<br />实物。儿童看色板的时候，他的视觉能排除任何其他颜色的干扰、刺<br />激和引诱，而单独感觉这一个色，并建立一个概念。你问：&ldquo;这是什<br />么颜色?...