教师学习《小学语文新课标》心得体会

教师学习《小学语文新课标》心得体会<br /> 　　今年，我认真学习了《小学语文新课标》，收获丰厚，使我加深<br />了对新课程改革的理解与体会，并且进一步认识到了新课改的必要性<br />和紧迫性。我认为：<br /> 　　一、 应加强学生语文素养的培养<br /> 　　纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书<br />信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这<br />人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。<br />但尽管简单．却包含了教会做&ldquo;人&rdquo;的基本能力这一亘古不变的道理。<br />因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的<br />将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说<br />说写写。&ldquo;能说会道&rdquo;&ldquo;出口成章&rdquo;&ldquo;下笔成文&rdquo;不就是对一个人语文水平<br />高的最好评价吗? 当前在语文教学中 许多 老师受教育部门的统考和<br />评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较<br />大程度上仍在&ldquo;讲&rdquo;、&ldquo;练&rdquo;、&ldquo;考&rdquo;中兜圈子。小学语文教学的目的应该<br />回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学<br />返璞归真的要义所在。<br /> 　　语文新课标明确提出：&ldquo;语文课程应致力于学生语文素养的形<br />成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展<br />和终身发展的基础&rdquo;。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想<br />感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，<br />培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅<br /> <br />读能力、写作能力、口语交际能力。<br /> 　　二、应注重学生的阅读背诵<br /> 　　俗语说：&ldquo;熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟&rdquo;，古圣先贤也早<br />就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学<br />方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。<br />一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？<br />由此可见&ldquo;读&rdquo;在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语<br />文教师却对&ldquo;读&rdquo;束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹&ldquo;为<br />讲而讲&rdquo;，学生纯粹&ldquo;为学而学&rdquo;，&ldquo;方法&rdquo;看似灵活多样，课堂也颇显<br />热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马<br />观花式的旅游仅是&ldquo;到此一游&rdquo;而已。有位教师在执教一篇游记时，为<br />了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学<br />习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点<br />的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直<br />观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集<br />的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很<br />多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理<br />解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显<br />然无助于课文的内容的解读。<br /> 　　语文新课标明确提出&ldquo;要重视朗读和默读。让学生逐步学会精<br />读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读<br />量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生<br /> <br />自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。&rdquo;读背无<br />疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一<br />切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、<br />口到。这&ldquo;三到&rdquo;是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家<br />早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟<br />的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。<br /> 　　三、应注重学生自悟探究<br /> 　　当前的语文教学，不管是老牌的&ldquo;教师讲，学生听&rdquo;，还是翻新<br />的&ldquo;教师问，学生答&rdquo;，或是改革的&ldquo;教师拨，学生转&rdquo;，其总体还是以<br />教师为中心，&ldquo;喧宾夺主&rdquo;的情况还是显而易见。其实，语文教学是引<br />导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯<br />基说：&ldquo;我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真<br />正的教育。&rdquo;&ldquo;自悟&rdquo;便是学生形成自我教育的途径。在&ldquo;读&rdquo;的基础上，<br />&ldquo;悟&rdquo;出精髓。因&ldquo;文&rdquo;悟&ldquo;道&rdquo;，因&ldquo;道&rdquo;学&ldquo;文&rdquo;...