教育教学心得体会范文

教育教学心得体会范文<br /> 　　对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。<br />按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。　　<br />一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，<br />之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必<br />不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，<br />教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否<br />做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技<br />能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。<br /> 　　所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一<br />个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相<br />反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真<br />正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极<br />活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂<br />多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研<br />教材，改变传统的备课模式，让&quot;预设&quot;真正服务于生成性<br />的课堂教学。<br /> 　　首先，要认真钻研教材，为&quot;预设&quot;打好基础。<br /> 　　教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领<br />会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活<br />动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学<br />内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。<br /> <br /> 　　其次，要改变备课模式，变&quot;教案&quot;为&quot;学案<br />&quot;。<br /> 　　学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主<br />建构、自我内化。离开了&quot;学&quot;，再精心的&quot;设计&quot;<br />也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相<br />应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。<br /> 　　第三、重课堂动态生成，着眼学生发展。<br /> 　　教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能<br />发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，<br />更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教<br />师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中<br />有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、<br />判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教<br />学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当<br />学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态<br />度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课<br />余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，<br />不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受<br />到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会<br />也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕<br />捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是<br />不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，<br /> <br />而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题<br />意识，学生的创新精神就会培养出来。<br /> 　　第四、&quot;设计科学合理的练习&quot;是提高数学课堂教学<br />有效性的重要保证。<br /> 　　最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个<br />保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计<br />算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能<br />力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课<br />堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的<br />数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密<br />度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。<br />所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至<br />关重要的。<br /> <br />