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教育教学心得体会范文(通用)
教育教学心得体会范文(通用)
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<br /> <br />教育教学经验 <br />下面是我们在教育教学中所学到的一个例子。我们不妨参考一下,希望对我们有所帮助。 <br />对于有效的教学,没有多少经验,只有一些感觉。根据我的理解,有效的数学教学是让学生理解、学习和做正确的事。 <br />一堂课是否有效,老师的头脑非常重要。充分理解教材,然后备课。上课前准备教具和熟悉教学计划至关重要。上课时,教师良好的教学质量、对课堂的掌握、教学中练习的设计是否合理、科学、是否考虑面向全体学生、每项练习是否有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智力等目的。所有这些都对教学效果有影响。 <br />因此,我认为备课是有效备课的先决条件。教学是一个动态的生成过程,但生成并不意味着不需要预设或准备课程。相反,有效教学对预设的要求不是降低,而是提高。预设应该能够真正关注学生的发展,关注学生的个体差异,为每个学生积极活动提供保障;它可以为教师和学生在教学过程中发挥创造力提供条件。它可以促进课堂上多方向、多类型信息交流的生成和及时反馈。这就要求教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,使“预设”真正为生成性课堂教学服务。 <br /> <br />首先,我们应该仔细研究教材,为“预设”打下良好的基础。教科书是教学内容的载体。每位教师都应认真学习、理解和理解教材,理解教材的基本精神和编写意图,掌握教材提供的数学活动的基本线索,分析教材渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵。只有这样,他才能理解新教材中包含的教学思想,制定高质量的教学计划。 <br />其次,我们应该改变备课模式,把“教案”改为“学习案”。学生是学习的主人,所有知识和经验的获得取决于他们的自我建构和自我内化。离开“研究”和精心设计是没有意义的。教师应充分考虑学生的可能情况,并采取相应的对策。也就是说,为整个教学过程做一个有准备和有意识的预设。 <br />第二,注重课堂的动态生成,注重学生的发展 <br /> <br />教学过程是动态生成的。尽管教师在备课时已经为课堂上可能出现的情况做了充分的预设,但课堂上仍然存在太多的不确定性和意想不到的情况。面对信息多变、资源丰富的课堂,教师应扮演倾听者、重组者、等待者和推动者的角色。做到:心中有案,行动中无案,将无形教学中的有形预设与动态教学相结合,在课堂教学中不断捕捉、判断和整理学生产生的各种信息,灵活控制教学过程,促进特定情境下教学过程的有效生成。因此,在教学中,当学生有火花时,他们不应该被这种火花所震惊。他们应该采取积极的鼓励态度。如果学生不能在课堂上进行研究或开发这种火花,他们应该等到放学后或其他条件成熟时再进行进一步的研究。这一过程要求教师参与并关注整个过程。他们不应该简单地安排学生课后做研究,然后他们不应该这样做。由于年龄和心理的影响,学生不太可能进行进一步的研究,因此机会将会消失。但是,在课堂上可以学习和放大的东西必须被敏感地捕捉和利用,这样学生就可以有这样的感觉,只要在课堂上可以学习或不能学习的东西是我提出的,并且是有价值的,老师就会非常重视它,并且会想办法和我一起为研究创造条件。随着时间的推移,学生的问题意识和创新精神将得到培养。 <br /> <br />第三,“设计科学合理的习题”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。 <br />有效的数学教学不仅取决于成功的解释,还取决于科学有效的实践。科学合理的实践是学生学习数学和发展思维的经常性实践。它也是师生之间信息交流的窗口。新课程下的数学实践应该成为一种生活和活动。它应该关注学生的发展,而不是单一和统一的重复。好的练习可以积极地引导学生学习中的难题和难题,并及时纠正它们。从而实现数学知识的巩固和应用,陶冶学生的思想品德,培养学习习惯和思维品质,训练思维方法,提高数学教学的有效性。 <br />最后,我认为除了老师,学生的合作也是有效教学的保证。我教中低年级已经有几年了,我深感学生的计算能力也是影响教学进度的一个重要因素。如果一个班的学生计算能力相对较低,或者他们的水平参差不齐,差距太大。会影响班级的效率。为了在课堂上有效,老师们通常想在短时间内做必要的练习。然而,在中低年级的数学课上,计算贯穿整个过程。如果计算能力差,增加练习的密度和深度就是...
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发布时间:2023-01-16 14:01:02
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文章作者:U-69700
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