暑期90学时培训心得

暑期 90 学时培训心得<br /> 　　一、科学解读教材提升教学设计能力&mdash;&mdash;海宁市教师进修学校<br />钱金明　　听说过所谓&ldquo;解读教材&rdquo;的新名词，也知道教学设计的内涵，<br />但从来没有认认真真地去思考该如何做才是所谓的&ldquo;科学解读教材&rdquo;，<br />更没有真正去思考科学解读教材与提升教学设计能力的关系；曾聆听<br />过钱老师的课堂点评，但没有真正倾听过他有关教材方面的讲座，像<br />这次如此近距离地认真地倾听钱老师有关《科学解读教材提升教学设<br />计能力》的讲座，我再次反思自己的平时教学工作，我震撼很大，思<br />考很多，收获也很多。特摘记以下几点，以此鞭策自己，提升自己。<br /> 　　1、怎样科学解读教材？<br /> 　　（1）解读教材，一是要分析教材中学问逻辑，找到教学的主<br />线索，使科学概念、能力、情感形成结构化，从而提升课堂教学效率。<br /> 　　（2）是解读教材，并非仅仅是明确地提出需要达到的结果性<br />目标。更重要的是，应当通过对文本含蕴的充分开掘，把握有效激发<br />学生主动参与、积极思维的切入点，并由此形成有助于学生发展的体<br />验性目标。<br /> 　　反思：<br /> 　　如何把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，除了在<br />公开教学时，我会去思考，但在平时的教学中，我就显得比较随性。<br />如何把这样的科学解读教材理念成为教学习惯，才是我今后要努力达<br />成的目标。<br /> 　　2、确定教学设计策略过程中必须考虑：<br /> <br /> 　　（1）如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创设信<br />息呈现的情景？（变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;，融入情感）<br /> 　　（2）在耦合信息过程中，如何引导学生发现问题、提出问题？<br />（培养学生的问题意识）<br /> 　　（3）如何展开学生自主处理信息、形成结论的过程？（长时<br />的自主、合作、探究）<br /> 　　（4）以什么为生长点，用什么方式对学生的认识进行结构化<br />提升？（有一条教学的主线索）<br /> 　　（5）如何设定将科学概念应用于实际的基础性、综合性、延<br />展性层次？（外化应用）<br /> 　　反思：<br /> 　　如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创设信息呈<br />现的情景？变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;，在平时的课堂教学也许我做了，<br />也许我还没有做，但我从来没有真正意识到要把这个提升到一个理论<br />的高度来思考，来落实到每一节课堂中去，这是我所欠缺的。<br /> 　　在这一天的学习中，给我感受最深的一句话是钱老师的一句话：<br />我认为要上好课，关键你能否回答，这节课你体现了什么理念（思<br />想），你是怎么体现的？&ldquo;我做到了吗？&rdquo;我不断地反问自己，反思一<br />天的讲座寻找答案：&ldquo;理解、把握课标就能从学科的本质上去解读教<br />材，使我们的教学设计有思想，这样的课就是所谓的好课。&rdquo;<br /> 　　二、&ldquo;自制教具 &rdquo; 与&ldquo;实验教学&rdquo;&mdash;&mdash;萧山区教学研究室 何树<br />德<br /> <br /> 　　何树德老师是一位清瘦干净的退休老人，平凡而普通。在课堂<br />上他给我们学员带来的材料也是非常平凡而普通。如：<br /> 　　广口瓶和鸡蛋 铅笔和电线（1、2）<br /> 　　乒乓球和水（升降） 硬币游戏<br /> 　　可乐瓶和气球 玻璃和图钉<br /> 　　可乐瓶和乒乓球（相关）<br /> 　　不会燃烧的纸<br /> 　　LED 小灯泡<br /> 　　会跳动的热水瓶盖<br /> 　　两段绳子 两个瓶子<br /> 　　但你绝对没有想到这些普通的材料会在他的手中会出现魔幻<br />般的变化，不由自主地吊起你的胃口，集中你的注意力，会目不转睛<br />地跟他的一举一动，上课时一点都不觉得累。也真正达到了他所设计<br />魔术般科学实验的魅力：让魔术激活思维，让魔术灵活双手，让魔术<br />丰富生活，让魔术带来快乐， 让学生喜爱科学！<br /> 　　反思：<br /> 　　其实利用这些普通材料做这些小实验，我们每个人都可以做到<br />的，但我们都没有去做，主要是我们没有用心去思考，更没有真正站<br />在学生的角度去思考，所谓的&ldquo;以生为本&rdquo;的教学理念也只是口头上的<br />口号而已，根本还没有真正深入到教师的骨髓深处，十年课改的失败<br />不是很好地说明了这个问题？课程标准的正式颁行，意味着课程改革<br />又开始了新的出发。<br /> <br /> 　　当我们迎来第二次课改时，那么对&ldquo;以生为本&rdquo;的教学理念也就<br />会有新的诠释。<br /> 　　三、关于课改走向内涵的思考和分析&mdash;&mdash;金华市教育局教研室 <br />王荣文<br /> 　　王荣文主任是一个很有内涵的主任，...