走进名师学习心得范文

走进名师学习心得范文<br /> 　　20XX 年 9 月 13 日-14 日，天气阴，又到周末了，可是这两天<br />却和以往的两天不同，因为我有幸领略了名师风采，感受到名师的人<br />格魅力。我贪婪地浸润在名师带来的最前沿思想里，现在想来还是回<br />味无穷。<br /> 　　第一节课是满头银发的刘德武老师执教的位置与顺序。短短的<br />一堂课,且不论课的内容如何，单是刘老师在课中对待孩子的态度就<br />很让人折服.一年级正是小学阶段的起始阶段，刘老师在简短的课前<br />谈话中教孩子们如何学习，如何完整的回答问题。整节课他都是那么<br />的和蔼、慈祥、幽默又智慧。刘老师的课一开口就抓住学生的心，抓<br />住我们全体听课老师的心，也许这是许多老师花大力气想做而常常做<br />不到的事。刘老师凭什么就&ldquo;轻易&rdquo;做到了呢？是他平和的态度、和蔼<br />的面孔、亲切的语言？还是他不慌不忙娓娓道来的那份气定神闲？拟<br />或是他的那头银发？我想这些都是，也都不是，抓住我们心的更重要<br />的是：刘老师对学生真诚的关注、尊重、信任与期待，是刘老师对孩<br />子、对课堂、对教育的诚挚的热爱！当我听到课堂上刘老师说：&ldquo;困<br />难终于被等来了&rdquo;，&ldquo;同学们说｀拿走＇，这张纸才会被拿走。&rdquo;&ldquo;同学<br />们声音太轻了，他还走不了。&rdquo;&hellip;&hellip;这些都让人感受到藏在刘老满头<br />银发下的那颗未泯的童心。<br /> 　　印象最深的要数河南的席争光老师给我们带来的五年级数学<br />课《平行四边行的面积》。新课开始，席老师问：&ldquo;你们学过小数乘法<br />吧？你是怎么解决小数乘法的呢？&rdquo;当时，这个问题问得我有些愕然，<br /> <br />好象与新课风马牛不相及啊，为什么会问这个问题呢？带着这个疑问<br />我继续听下去，学生说：&ldquo;我先把它当成整数相乘，然后再点小数<br />点。&rdquo;这时，席老师点题说，&ldquo;对！这就是数学学习中很重要的一个思<br />想，把所学的旧知拿出来，帮助我们解决新问题，今天我们就一起来<br />学习多边形的面积。&ldquo;听到这里，我才恍然大悟！原来，这是席老师<br />精心铺垫的内容。利用小数乘法这个孩子们熟悉的计算方法来了解数<br />学当中的转化的思想，孩子们在课没开始前就知道，现在要学的知识，<br />我们可以利用所学过的知识来帮助解决。2011 版的新课标指出，我<br />们培养学生的基本数学思想，这不就是一种思想的渗透吗？有了这种<br />数学思想，孩子们就不会只是做题的工具，而是会用思想指导去解决<br />相类似的问题。这种铺垫，真是巧不可言啊！有了席老师转化思想的<br />铺垫，孩子们在新知的学习中显得特别主动和自然，在将平行四边行<br />变成你学过的图形时，学生通过自已的动手找到了规律。从而得出了<br />平行四边行的面积公式。而让我更感兴趣的是，席老师后面练习的设<br />计，从计算单纯的平行四边行面积求面积，你想要什么条件？给你四<br />个数据，你能分别找到这个平行四边形的两组底和高吗？比比面积的<br />大小。这几个练习的梯度层层递进，让学生层层深入的了解平行四边<br />形面积计算的一些奥秘。最精彩的是最后两道拓展题，不规则图形的<br />面积对比。学生在先前的转化思想铺垫下，会将不规则的图形转化成<br />已学习过的图形来解决问题，这也为孩子们的后继学习打下了良好的<br />基础。实上，学习就是一个不断地在旧经验的基础上去体验，学习新<br />经验；然后又将新经验变成旧经验的一个过程。因此，在教学中，为<br /> <br />学生铺垫就显得尤为重要了。铺好每一步路，让学生学得轻松，走得<br />更顺畅！<br /> 　　徐长青老师这节课给人最大的感受，就在教师能最大限度的利<br />用有效的情境，激发学生的求知欲。暗含着数学问题的情境，才能引<br />起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而达到有效的学<br />习。徐老师重每一个学生，他允许学生用自己喜欢的方法学数学。在<br />学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验，在体验中把握知识。他<br />充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生。本课以&ldquo;变魔<br />术&rdquo;开课，徐老师拿一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？这里<br />主要是让学生说撕成几片判断的根据。然后问：4 片纸这样撕下去，<br />能撕成 2014、2010、2011、2012 片吗？最后从最简单的数据开始，<br />发现规律，应用规律：1、4、7、10、&hellip;&hellip;从而引出本课的指导思想：<br />华罗庚的知难而&ldquo;退&rdquo;，即他强调要教给学生数学思想&mdash;&mdash;知难而<br />&ldquo;退&rdquo;，在本...