课程游戏化培训学习心得精选

　　【导语】在我国幼教界,&ldquo;课程游戏化&rdquo;是一个大家比较<br />熟悉的提法，不少地区已经在课程游戏化方面做了可贵的探<br />索，取得了不少经验。以下是 XXX为您整理分享的课程游戏<br />化培训学习心得精选，欢迎您的参阅。<br />　　【篇一】<br />　　这两天，我们参加了&ldquo;幼儿园课程游戏化&rdquo;培训。聆听<br />了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实<br />施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及<br />张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实<br />的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个<br />更深入的认识和全新的解读。<br />　　作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡&ldquo;教和玩&rdquo;的<br />难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学<br />活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我<br />了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用<br />多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性<br />和创造性更充分一些。<br />　　结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，<br />虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并<br />不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子&ldquo;不会玩&rdquo;<br />&ldquo;玩的不好&rdquo;&ldquo;玩的有危险&rdquo;通常在玩的过程中没能体现孩子<br />的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子<br /> <br />游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，<br />应该融入课程文化，形成习惯。<br />　　课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能<br />折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极<br />投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和<br />发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什<br />么，而是幼儿说什么和做什么。<br />　　这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工<br />作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与<br />幼儿共成长。<br />　　【篇二】<br />　　随着教育制度的改革和教育方式的进步，教育越来越以<br />人为本。幼儿园的教育方式在逐步发生改变，以游戏贯穿幼<br />儿教学已经成为当下幼儿教育的主流。在对幼儿实施游戏化<br />教育中，我们对此进行了如下探索与研究。<br />　　一、幼儿为什么要游戏化教学<br />　　幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求<br />融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的<br />主体和发展的主体。游戏对于幼儿发展的重要性已经得到教<br />育界普遍人士的认同。福禄贝尔曾说：&ldquo;游戏是儿童发展的<br />阶段，游戏给人欢乐、自由、满足&hellip;&hellip;它具有一切善的来源。<br />一个能够痛快地、有着自动的决心、坚持地游戏，直到身体<br /> <br />疲劳为止的儿童，必然会成为一个完全的人、有决心的人，<br />能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。&rdquo;这段话体<br />现了游戏对幼儿们的身心发展有着极大的作用。<br />　　二、对游戏学习的探索与尝试<br />　　1.选择恰当的游戏<br />　　幼儿教师在选择游戏时应该注意遵循以下原则。<br />　　(1)游戏教学的目的与任务。在游戏中要完成相应的教学<br />任务，达到教学目的。如：在一次画春天时，有个幼儿园的<br />教师将游戏&ldquo;到春姑娘家做客&rdquo;巧妙地结合起来，幼儿在游<br />戏中参观了&ldquo;春姑娘的家&rdquo;，知道&ldquo;春姑娘的家&rdquo;有漂亮的鲜<br />花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。作画中因为有了游戏所丰富<br />的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目<br />标&ldquo;画春天&rdquo;自然地体现在游戏中。<br />　　(2)灵活指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身<br />体、智力、社会性和情感等方面的发展。对待不同的幼儿，<br />我们应该采取不同的游戏方法，控制好游戏的难度。以幼儿<br />为学习主体，对待不一样的课堂选取游戏难度，老师通常以<br />旁观者的身份观察幼儿的游戏。当幼儿需要帮助或者出现大<br />的常规性问题时，我才以特定的角色身份深入其中，作一些<br />间接的指导，但是时刻以不干预幼儿的游戏为准则。<br />　　(3)根据不同的学科灵活采用不同的游戏形式。语言课以<br />说为主，所以课堂上可进行角色扮演游戏，表演游戏;音乐活<br /> <br />动，可进行音乐游戏歌唱大赛，听歌猜歌名;体育活动，可组<br />织同学们进行各种体力游戏&hellip;&hellip;<br />　　2.营造轻松活泼的课堂教学环境<br />　　(1)情景融入。在《小蚂蚁和大西瓜》这个活动时，老师<br />带上一个黑色的帽子...