假期读书心得体会 -

假期读书心得体会 - <br />阅读了 以学生为中心的课堂 中 以学为中心的语文课堂教学改革 一部分内容，让我想到我 <br />的课堂教学改革。 <br />  所读的 以学习为中心的语文课堂教学改革 中提到 课前参与 课堂导学 课后延伸 三步 <br />骤，我的课堂大致也是如此。 <br />  课前我安排学生自主预习，作为学生的指导者，我们必须给出预习的方法和步骤，来引 <br />导教给学生如何预习，为了便于学生预习，我给出预习步骤和要求：一为解决生字词，二为 <br />概括主要内容和中心，三为问题讨论，四为资料拓展。学生们按照要求进行自主预习，然后 <br />在小组微信群中进行讨论交流。由于学生年龄小，自主预习的能力没有达到，也没有形成自 <br />己系统的学习方法，因此，给予学生预习方法的指导，我想是非常有必要的。我这样实行了 <br />两年，方法手段也在不断改进，学生们语文预习的能力和效果也确实得到了提高。 <br />  对于课堂教学环节， 以学习为中心的语文课堂教学改革 中提出 在课堂教学中，教师不 <br />是单纯为了完成教材的要求，更不是为了完成设计的教案，一步一步牵着学生去学习，而是 <br />以教材为例子，创设良好的教学氛围和情境，引导学生学会分析、比较、归纳、表达；学会 <br />交流、合作、汲取、宽容；学会倾听、思考、质疑、辩论，从而淡化教师的分析讲解。这样 <br />有利于学生自己去感悟、发现，有利于学生主动构建，有利于培养学生的创新思维能力。 <br />其中提出了四个环节，即：激发兴趣 让学生的思维活跃状态。授之有法 让学生拥有 点石 <br />成金的手指头。 导学点拨 让学生真正参与到教学中来，这是课堂的中心环节。其中包括创 <br />设一个和谐轻松、平等民主的学习氛围，体现教师的爱。启发诱导，培养学生的思维品质。 <br />探究创新 让学生的智慧在碰撞中产生，学生学习的最高境界是探究创新。其中包含给学生 <br />一个创造的环境，人的创造力是在适宜创造的环境中主动发展起来的。让学生积极思维，主 <br />动发问，讨论交流，让学生在合作学习中品尝成功的乐趣。 <br />  我想 以学习为中心的语文课堂教学改革 一文提出的的关于课堂教学中的四个环节之间 <br />是紧密相连缺一不可的。兴趣是所有学习的切入点，当学生对某一门功课产生较大的兴趣时， <br />其学习的主动性就会增强，创造思维也就会非常活跃，因此，作为语文教师，为学生创设学 <br />习情境，激发学生学习兴趣是引导学生学习语文，爱上学习语文的基础。学生有了学习的兴 <br />趣，没有学习的方法，自然也是学习不好语文的，因此 授之有法 是学生学习语文的关键， <br />有了方法，学生的学习才会有路可循，有法可依，才能为将来的自主学习打下基础，而学习 <br />的方法不能仅靠小学生自己去悟，作为教师的我们要对学生的学习方法进行指导，在语文的 <br />教学的同时，教给学生学习语文的方法。作为教师，对学习方法的教授非常关键，学习语文 <br />中的启发、点拨、诱导也是非常重要的，学生在学习过程中，教师如果按照以往的传统教学 <br />方法 教授形式进行课堂教学，那么课堂教学的效果肯定收效甚微，如果学习是以学习为中 <br />心，教师作为一名知识的点拨者、引导者、启发者，让学生的思维动起来，教师从满堂灌的 <br />讲授中解放出来，学生也会从被动的束缚学习中解放出来，变成自己思考，与同学研究讨论， <br />有自己的疑问，有自己的见解，在讨论交流中产生思维的碰撞，这样的学习才是学生乐于参 <br />与的，也是我们教育教学所希望的。 <br />  其实，在我的语文课堂教学中，我也一直尝试这样做，尤其在学习之前，对学生学习兴 <br />趣的激发，我充分利用电教手段或学生已有的生活经验，触发学生的兴趣点，引起他们学习 <br />的欲望。如学习《桂林山水》一课之前，我出示我去桂林旅游的相片，简单介绍我眼中的桂 <br />林风景，在我的引导之下，有的学生也参与其中，将自己了解的桂林向大家介绍，之后，我 <br />引导：桂林最有特点的是什么，你们知道吗？通过我和几位同学的介绍，学生们异口同声地 <br />说是山和水。在这种和谐的氛围中，我们自然过渡到课文的学习中。加上学生们的预习，我 <br />们省略了很多不必要的环节，直奔文章重点 山和水 的段落学习。学习之后，再回到整体感 <br />受桂林美景给人的整...