精编教师学习停课不停学案例心得体会三篇(四）

教师学习停课不停学案例心得体会三篇 <br />教师学习停课不停学案例心得体会三篇 <br /> 教师学习停课不停学优秀案例心得体会篇一 <br /> 随着疫情的发展，开学季的到来，停课不停学的口号喊得越来越多。打开手机，无论是学校工作群，还是朋友群，都会看到群里来自不同平台的免费课程开放链接。作为教师，我都感觉到头疼，不知道哪一个平台比较好，不知道该从什么地方学习?毕竟时间是有限，精力有限的，不是推荐的所有的平台都要学习吧。而且作为一个乡村老师，我没有线上学习的习惯，还是习惯纸质书籍的学习。我的学生更没有进行过线上的学习。再一个作为乡村的学生，他们家庭中几乎都没有电脑，不过网络是有的。联网的手机却是大人的专利品，孩子能够用于学习的很少。越来越多的免费平台，不但没有让我 <br /> 感到充实，相反有了更多的焦虑。似乎我们已经开学已经，拉下很多的课。其实，很多地方离开学还有很长的时间，至少二十几天。为什么急着喊停课不停学呢?过去的假期，我们也没有急着让学生进行下学期课程的学习，这样急着传递这样的信息，会让学生和家长产生不必要的恐慌和焦虑，对于疫情的防控不是很好的效果。 <br /> ‎ <br /> <br />现在停课不停学的现状，有着更多的混乱。首先，信息来源杂乱无章，很难让人进行辨别。每一个群里，都有着各个免费的课程。作为推荐者，他们也没有仔细鉴别适不适合学生看?只是看见别人转发，认为有利于学生就转发过来。一个群里，好多个免费的学习平台，很难让人抉择，只是感到混乱。其次，各种资源庞杂，很难再短时间内进行有效的学习。作为学生，没有网络学习的经历。突然间各种免费的网络学习资源扑来，让学生不知所措。大量的免费资源只会让学生把精力浪费在选择上，或者浪费在没有必要的资源。最后，资源没有权威的部门的过滤，很难把握是不是各个平台后面是否有着不可告人的目的。学生的学习资源本是一块唐僧肉，谁都想分一块。还有，各个平台的免费学习资源的内容如何，适不适合本地的学生，如果没有老师的把关，随意的推荐给学生，这样不但不会起到好的作用，相反会产生更多的负面效应。 <br /> ‎ <br /> <br />其实，还没有到停课的时候。如果就是停课，让学生做很多有意义的事情，不一定非要预习新的课程。所有新的课程都会在开学的时候，按照新的教学计划进行教学，完全没有必要提前让所有的学生赶进度。在这个关键的疫情时刻，可以给学生布置做一些综合性的实践活动，让学生动手做一些创新的作品。如果学生没有目标的预习新的课程，还不如让学生对于学过的科目进行一个系统的整理。很多父母常年忙于生计，很少有时间真正的孩子，很少有时间真正的了解孩子。何不利用这个时间点，让孩子和父母好好地享受一下亲子关系。可以布置一些亲子间需要协作的作业，让家长和孩子都参与，都有成就感。 <br /> 停课不停学，这个学不一定是预习新课，更重要的是疏导孩子的心情。让所以的孩子通过这个难忘的时刻，弥补失去的亲子关系，让孩子能够有信心学习，让孩子对于学习产生新的动力。这也许就是学吧。不要把学停在新课的学习。 <br /> 教师学习停课不停学优秀案例心得体会篇二 <br /> 线上课堂已经实施 3 个星期了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。 <br /> 首先，从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导，线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。 <br /> 以科学学习为例，科学探究过程中的 8 ‎ <br /> <br />个目标：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。老师在课堂中要讲清...